2022双减政策背景下小学语文作业设计策略四.pdfVIP

2022双减政策背景下小学语文作业设计策略

落实双减”政策，是一场“减”与增”的弈，要做到两者的平衡，则需要回

归教育初心，落实立德树人”根本任务，努力探索“五育融合”育人路径，促进学生

XX小学建校XX年来，始终秉承“以人为本”育人理念，立足双减”背景，学

校提出构建一体化”育人新格局，从管理体系、教学模式、资源供给等维度开展创新

实践，力求成就每一位教师和孩子，让每个孩子都有人生出彩的机会！

一、重新排兵布阵，构建年级组一体化”管理体系

学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以“学生”为核心，对全校教师重新

排兵布阵。实行年级组制课后服务模式，将所有教师分入六个年级组，组内人员均由本

年级不同学科教师组成，实现低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管

理关口前移，加强了彼此间的沟通与协调，形成育人合力。

（-）发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生的成长

以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。基于校级课后服务方案的引

领，积极发挥各年级组的主体作用，在开学第一周，面向学生、家长进行了需求调研，

为本年级学生量身定制课后服务方案，不仅做到了“一年（级）一策”，也做到了一

班一策”，争取实现“一生一策”。

（-）年级组长自主统筹，灵活调控，确保教师弹性上下班

各年级组的人员安排由组长结合组内情况，进行自主统筹协调。原则上当日第一节

及以上，没有授课任务的教师可9：OO到岗上班。当日16：30后没有工作任务的教师

即可下班。同时，我们在校内还设置了茶歇室、休息室，使老师们不离校也能弹性工作。

另外，对于时间上不好调配错峰的岗位，从岗位绩效予教师认可。

目前，学校100%的教师都能够实现每周两次以上的弹性上下班，让教师感受到学

校的“暖心、真心”，才能实现育人中的用心、精心”。

（三）“双组长”管理，保障年级工作“双统筹”

为高效推进管理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大组长形成“双组长”

负责制，保障日常管理与业务管理“双统筹”。实现对年级工作的高位引领，深度指导、

严格把关、有效落实。

（四）学科共融，智慧共享，助力“五育并举”落地生根

各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标，聚焦学生成长，所有学科教

师共同研讨未来一周作业设计，统筹协调每日作业总量与内容，开展课业辅导集体备课

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等等，促进了学科间的融合，将五育并举落到实处。作业研讨结果由组长与行干部确

认后，将于每周一在年级公示区进行公示。

二、打造教学评改一体化”教学模式

如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教育教学的高质量发展？学校从供给侧

和需求侧双向发力，重效能，促提升，逐步探索出一条以学生为中心”的“教学评改”

一体化学习闭环模式。

（一）以一体化”为课题，构建“二个一”改革机制

1、形成一个教学体系。即在学习目标引领下，将教学设计、学习过程、作业反馈

和教学改进整合成一个一体化的“教学评改”体系。

2、突出一个核心内容。即将“作业”作为检验学习目标是否达成的核心内容。学

校制定了作业“三步走”原则，即，把作业设计作为教学设计的重要部分；把作业实施

作为学习评价的重要依据；把作业效果作为教学改进的核心标准，共同勾勒出教与学的

同心圆。

（二）以“作业设计”为目标，聚焦源头治理

1、形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务”的理念，将任务链

引入单元作业的设计中。明确学