第5课《秋天的怀念》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册.pdfVIP

5《秋天的怀念》教学设计

一、教学目标

1.在多种形式的诵读和关键字句的推敲中，感受作者复杂的感情；

2.在揣摩“母亲”和作者在困境中“好好活儿”的含义中获得人生的启示。

二、教学重点

有感情地朗读课文，推敲关键字句。

三、教学难点

品味描写语言，把握描写方法，体悟母子真情，获得人生启示。

四、教学用具幻灯片

五、教学课型新授课

六、教学课时1课时

七、教学过程

（一）导入:

以史铁生的颁奖词作为导入，这位给予众多人生命力量的作家也曾经陷入对

生命绝望中，是谁带史铁生走出了绝望呢，今天就让我们走进《秋天的怀念》，

来探寻原因，寻找生命的真谛。

（二）出示学习目标，让学生了解本节课的达成目标。

（三）预习检测检查学生对生字词，作者生平的掌握了解情况。

1.给加点的字注音。

瘫痪(tānhuàn)憔悴(qiáocuì)仿膳(shàn)

侍弄(shì)诀别(jué)整宿(xiǔ)

2.解释下列词语的意思。

瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

诀别：不再相见的分别。

翻来覆去：来回翻身。

3.作者简介

史铁生(1951—2010)，原籍河北涿州，中国作家协会会员。1979年发表第一

篇小说《法学教授及其夫人》。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的

写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，

说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的

明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作有：《我

的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我与地坛》等。其作品多次在全

国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。

（四）体会“我”的绝望

1.初读课文，找出作者瘫痪后变得暴怒无常的具体表现。屏显:望着望着北

归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。

听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东西摔向四周的墙

壁。

“听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不，我不去！”我

狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲儿！”

（师生共读，师读前半部分，生读后半部分）

2.学生齐读，重读砸、摔、捶，读出史铁生内心的怨气和怒火。

3.史铁生暴怒无常的原因是什么？他砸，摔，捶时的心情是怎样的？学生得

出史铁生暴怒无常的原因是对生活绝望，心情沉重、悲伤。

4.此时此刻，对生活悲观和绝望的史铁生坐在窗前，看着窗外的树叶“刷刷

啦啦”地飘落，他会怎么想，又会说什么？

5.如果你是他的亲人或朋友，你想如何劝告他。

（五）理解母爱内涵

1.为让儿子重拾对生活的希望，史铁生的母亲是怎样做的呢？找出课文中描

写母亲言语、动作、表情的句子，体会母亲对史铁生的爱。

2.请同学们根据课文内容说话：“我从母亲的（）中，读出了有一种爱叫

作”

示例:

我从母亲的动作中，读出了有一种爱叫做理解，当“我”暴怒时，母亲就悄

悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

（六）聚焦母爱细节

显屏:母亲的言语、动作、表情的句子。生再读这些句子，品味其中的的深

沉的母爱。

1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静：顾及“我”

的心情，又怕我做傻事。

2.当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的：心疼“我”的遭遇。

3.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，

好好儿活：抓住“我”生的希望，希望“我”好好儿活。

4.母亲进来了，挡在窗前：怕“我”见叶落而伤感。

5.她憔悴的脸上现出央求般的神色：多么希望儿子有一点开心的时候。

6.喜出望外：心想，儿子终于能够去北海看看了。

7.她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：表现出内心的欢喜、欣慰之情。

8.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：写母亲的高兴之情溢于言表。

9.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感：生

怕儿子想到腿脚的瘫痪。

10.她又悄悄地出去了：母亲不能多说话了，看似“悄悄”，其实发病了。

（师生共读，师读前半部分，生读后半