第13课 当代中国的民族政策 教学设计（2024年）.docxVIP

第13课《当代中国的民族政策》教学设计

一、内容解读

（一）课标要求

了解当代中国民族区域自治制度的意义。

（二）教材分析

本课中心是民族区域自治制度，它是我国解决民族问题的基本政策，是符合我国国情的一项基本政治制度

本课通过“民族区域自治制度的建立”“民族区域自治制度的发展”“民族区域自治制度的完善”三个子目，介绍说明民族区域自治制度历史沿革。教材利用“学习聚焦”和“思考栏目”，分别从地位、原因、重点、新战略新思想四个方面对民族区域自治制度概念进行深入阐释。

本课教学重点：民族区域自治制度的基本内涵；难点：实行民族区域自治制度的原因；民族区域自治制度实施的意义。

二、学情分析

本课授课对象是高二学生，通过初中学习对民族区域自治制度有一定程度了解，但不够深入。高中阶段可在民族区域自治制度产生背景、重要内容、阶段特征和实施意义等方面进行深度学习，在能力和学科素养方面可参照学业水平3和水平4的高阶教学要求进行。

三、教学目标

1、学生能够在中国政区图中识别五个民族自治区并说出建立时间。

2、学生能够理解并掌握民族区域自治制度的基本内涵，从地理、历史、现实和理论等角度分析理解我国实施民族区域自治的原因。

3、学生能够指出民族区域自治制度发展历程中的重大事件、重要举措及时间，并分析阶段发展特征。

4、学生能够结合自治区的发展变化，深刻理解民族区域自治制度的历史意义。

四、设计思路

以“今日的西藏”视频导入，激发学生兴趣，认识现实生活中的民族区域自治制度。结合材料理解民族区域自治是在历史中发展形成并符合中国国情的解决民族问题的重大政策和一项基本政治制度。理解不同阶段民族区域自治的发展特征。依托教材及补充材料，深刻认识民族区域自治制度实施的重大历史意义。

五、学习评价

学生对民族区域自治制度的概况，实施原因和意义的内容，在学习过程中学习和理解比较到位。但对民族区域自治制度各阶段发展的特点把握相对不足。

六、教学实录

课堂导入：

以“今日的西藏”视频导入，让学生感受当今的西藏百姓生活，提问：西藏的发展变化主要得益于什么？

教师：这也是民族区域自治制度具体落实的生动表现。

【设计意图】以视频导入，迅速激趣。为学生对民族区域自治制度从感性到理性的认识作好铺垫。

新课教学：

环节一：现实生活中的民族区域自治制度

1、现实生活中的民族区域自治

任务一：你能说出五个自治区的名称及建立的时间吗？

【设计意图】从身边事实了解民族区域自治，符合学生认知规律。历史讲究左图右史，通过在地图中指出五大民族自治区名称、地域及建立时间，增强学生时空观念。

2、民族区域自治制度内涵

材料一

第二条各少数民族的地方实行区域自治。

民族自治地方分为自治区、自治州和自治县。

各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。

……

第十五条民族自治地方的自治机关是自治区、自治州、自治县的人民代表大会和人民政府。

各民族自治地方的人民政府都是国务院统一领导下的国家行政机关，都服从国务院。

——《中华人民共和国民族区域自治法》（2001年2月28日修正）

任务二：请根据上述条款，分析概括民族区域自治制度的基本内涵。

学生概括回答。

教师：民族区域自治制度是在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，设立不同级别的民族自治区域和自治机关。在自治区内，由当地民族当家作主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权。

【设计意图】通过分析《中华人民共和国民族区域自治法》相关条款，引导学生概括并掌握民族区域自治的基本内涵，培养学生概括和史料解读能力。

3、实施民族区域自治制度的原因

教师提供材料，帮助和引导学生从不同角度分析民族区域自治实行的原因。

任务三：根据材料并结合所学思考：我国为何要实行民族区域自治制度？

材料二中华民族是一个包括56个民族在内的民族共同体。其中汉族占总人口的92％以上，少数民族不到全国人口的8％，但就居处地域而言，民族聚居地区约占中国幅员的2／3。

——任新建《略论中国民族关系史上的文化交流与整合》

地理因素：大杂居，小聚居，交错杂居的分布格局。

材料三

没有哪个民族是封闭的，在经济文化上一直互相交流依靠，历来是我中有你，你中有我，关系日益紧密。中华民族自秦统一至今两千多年的历史中，……多民族的统一国家，多元一体是中国历史的主流。

——杨圣敏《多元一体——中国民族关系的历史传统》

维护一统而又重视差别的治理理念，对中华民