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空间几何数学论文2000字_空间几何

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空间几何数学论文2000字(一)：小学数学几何知识教学强

化学生空间思维的探讨论文

摘要：在小学数学课程当中，知识类型非常丰富，有数学计算、几何知识、

生活常识等。而在几何知识的教学中，教师需要对学生的空间思维进行培养，这

是学科核心素养视角下的一个重要要求。对此，针对空间思维内涵与培养价值简

单分析，然后提出了具体的教学策略，以供参考。

关键词：小学数学；几何知识；空间思维

近些年，小学数学课程教学在不断发展变革，教学活动的重点从理论知识教

学逐渐转移到数学素养培养这个方面。尤其是新课程改革的提出，明确指出在理

论知识教育的基础上，应该针对学生的学科核心素养做出培养。小学数学课程，

核心素养包含了多个方面的内容，比如计算能力、空间思维、数感、应用意识等。

这其中，空间思维和几何知识具有密切关系，在针对几何知识教学时，就要注重

学生空间思维培养。

一、空间思维内涵与培养价值

所谓的空间思维，也被称之为多元思维、立体思维，其根本内涵就是在跳出

点线面的限制，从上下左右、四面八方来思考问题。从几何的角度来讲，也就是

要跳出平面，将视角置于空间当中，可以透过几何体的表面，认识到其背后隐藏

的内容。比如对于一个正方体，在其中一面画上一个图案，随机旋转后，在脑海

中直观想象出图案所在位置以及视角形态，这就是空间思维的具体表现。再比如

将一个圆锥体从上部砍断，砍断之后的表面是什么样子，在脑海中想象出来，也

就是空间思维的具体表达。对小学生的空间思维进行培养，具备多个方面的积极

作用。首先，能够提高学生的空间思维水平，这样学生在学习几何知识的时候，

就能产生更加直观、深入的认识，对相关的几何知识形成有效了解。其次，借助

空间思维培养，在教学过程中，可以让学生对几何知识形成更加深入的了解，体

会到几何知识的魅力，点燃几何知识学习的兴趣。最后，空间思维培养有助于提

高小学生的整体数学核心素养水平，让学生在新时期实现有效的发展。

二、几何教学中培养小学生空间思维的具体措施

针对空间思维培养所具备的积极作用，数学教师有形成清楚的认识，在此基

础上对几何教学展开创新优化，将空间思维彻底融入进来。

1.借助多媒体展示强化学生的直观认识

因为小学阶段是数学教学的起步阶段，学生在此前并未经过系统性的数学学

习，尤其是未能进行几何知识方面的学习，因此空间思维相对而言是比较薄弱的。

所以，在几何教学过程中，教师就可以借助多媒体展示的方法，利用多媒体本身

的直观性，从不同角度展示几何知识，让学生可以形成直观认识，从而逐步提高

空间思维。比如，在教学长方体和正方体这部分知识的时候，课本上对于长方体

或正方体的展示，往往只能呈现出其中的3个面，另外3个面一般呈现不出来，

这样学生并不能清楚认识几个面的具体情况。对此，借助多媒体，展示一个染色

的长方体，将6个面分别染上不同的颜色，然后向学生提问：背面是什么颜色？

底面是什么颜色？随机翻动长方体，继续提出这样的问题。结合多媒体，学生就

能展开空间想象，从而锻炼空间思维。

2.通过实物展示引导学生形成理解

除了利用多媒体展示这种方法之外，教师还可以在课堂教学引入几何体实物，

借助实际的物体，让学生观察几何物体的具体现状，把握其在空间中的具体特征。

比如，在教学观察物体这部分知识的时候，其核心内容就是以几何体为对象，培

养学生的观察能力，其中就涉及了空间思维。比如在课本上，将4个小正方体排

成L型，然后将3个的那一面正对学生，让学生观察这个整体在不同角度下的样

子？假设每个小正方体的边长为5厘米，那么正面观察，可以看到一个长15厘米

宽5厘米长方形的形状，从左侧观察可以看到一个长10厘米宽5厘米的长方形，

从后侧看，可以看到2个小正方形。借助这样的实物，以小组为单位，让学生分

小组进行观察，从不同角度认识具体形状，这就可以有效培养学生的空间思维。

3.创设情境引导学生沉浸其中展开思考

除了多媒体教学和实物展示之外，还可以通过情境构建的方法，来对学生的

空间思维展开培养。具体而言，在进行几何知识教学的时候，教师可以结合一些

生活现象来创设情境，引导学生融入情境中进行思考。比如，在教学圆锥和圆柱

的时候，要让学生对圆锥的特点形成认识，那么可以创设这样一个情境：一个圆

锥形的白糖袋子放在桌面上，袋子上部背后有一个小洞，一只蚂蚁从正面爬过去，