看《现代诗歌的语言陌生化》(附详细教案 教学设计) .pdfVIP

课例评析

新课标视野下，看《现代诗歌的语言陌生化》

怎样从一节优秀的群文阅读课例中找到可以迁移的教学方法和策略？又如何把

这些方法策略运用于自己的口常课堂教学？

PART1：教学流程梳理

在观看了李书辉老师的“现代诗歌的语言陌生化”一课后，我们首先对其教

学设计的流程进行梳理。

一、议题的选择：聚焦而具体

群文阅读教学设计有一个非常典型也非常重要的板块，即议题的选择。李老师

确定的议题是“现代诗歌的语言陌生化”。这个议题好不好？如果好，又好在哪里？

(-)议题的提取更聚焦

同样是教现代诗歌的语言，有的老师会将议题定为，比如：

现代诗歌的语言特点

现代诗歌中的语言之美

现代诗人笔下的语言之美

将这些议题与李老师的作比较，我们可以发现：“现代诗歌的语言陌生化”显

得更聚焦而具体。所以，我们在提取群文阅读的议题时，一定要具体、容易聚焦，一

个宽泛的议题无法往下做深入的研究。

(-)议题指向核心知识和关键概念

从语文核心素养的高度看“现代诗歌的语言陌生化”这节课，文化自信方面，

在强化汉语言特点下的陌生化方面进行了提炼；语言运用方面，策略性知识提炼得

非常好，学生得到了很大的提升；思维能力方面，探究性非常强，结构化也非常漂

亮；审美创造方面，在“陌生化”中感悟现代诗歌的美感，整个学习过程让人产生

愉悦之感。可以说，以这节课为代表的群文阅读教学，在语文核心素养的四个维度

上辩证统一、自然融合在一起，再一次让我们感觉到群文阅读穿越时代，伴随着课

改前中后期的蓬勃生命力。

〃现代诗歌的语言陌生化”专题阅读教学设计

【设计思路】

现代诗歌的语言突破传统语法的桎梏，在联想、跳跃、融合上展现出无穷的创

造力，形成了独特的、“无理”而美的诗化语言风格。本设计以“语言陌生化”这

一诗歌特质为切入口，以统编教材九年级上册第4课《你是人间的四月天》为品读

核心，以第5课《我看》和经典诗歌《雨巷》为运用拓展，引导学生探索现代诗歌

“语言陌生化”的实现方法和表达效果。

【教学目标】

1.通过品读《你是人间的四月天》，了解并掌握现代诗歌语言陌生化的三种方

法。

2.学会运用语言陌生化的三种方法进行鉴赏与创作，领会其艺术效果。

【课前准备】

1.自主阅读穆旦《我看》、戴望舒《雨巷》。结合相关资料，整体把握每首诗

歌的主要内容和思想情感。

2.朗读《你是人间的四月天》，思考：（1）诗中“笑响点亮了四面风”一

句，在语言表达上有何新奇之处？（2）这首诗歌共5节，每节诗句的排列都很特

别，试分析其诗行排列的特点。

【教学过程】

一、初步感受，知晓概念

（~）导入概念

现代诗歌形式自由、意蕴丰富，语言生动凝练，跳跃自如，感染力极强。现代

诗歌的表达追求新奇，往往将常规语言换种说法，使语言变得反常而陌生，这就是

语言的“陌生化”。对这一概念，作家王安忆是这样阐述的：（PPT）

所谓陌生化，就是对常规常识的偏离，造成语言理解与感受上的陌生感。在指

称上，要使那些现实生活中为人们习以为常的东西化为一种具有新的意义、新的生

命力的语言感觉；在语言结构上，要使那些日常语言中为人们司空见惯的语法规则

化为一种具有新的形态、新的审美价值的语言艺术。（王安忆《漂泊的语言》）

《二）阅读下面两段文字,你认为哪段文字的语言“偏离常规、表意新奇”？

文段一：清晨，走在景观大道，风轻轻吹在脸庞，郁郁书香为伴，置身如此宁

静的校园，心中满是惬意和欢喜。

文段二：走过景观大道/轻嗅阳光/一片温暖的寂静/时间停住脚步/流淌着欢喜

/任清风柔软了絮语

（学生思考，自由交流，一致认同文段二）

是的，第二段文字中“轻嗅阳光”，阳光变得有滋有味，可以闻；“温暖的寂

静”，用温暖的触感形容宁静的氛围；”时间停住脚步”，时间有了行走的脚步；

“流淌着欢喜”，欢喜竟可以如水般流淌；“柔软了絮语”，絮语变得柔软可以触

碰。这些语句都显得新奇特别。

唐代诗人杜甫曾说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休！”现代诗歌这种文

体尤其追求语言表达独特，意义新奇。这节课我们就围绕“偏离常规