【新教材】生物第一章1.1细胞是生命活动的基本单位课程教学设计(人教.pdf

【新教材】生物第一章1.1细胞是生命活动

的基本单位课程教学设计(人教版)

【新教材】生物第一章1.1细胞是生命活动的基本单位课程教

学设计（人教版）

第一章走近细胞

第1节细胞是生命活动的基本单位

教材分析：

本节内容重要阐述了生命系统的结构层次与细胞学说的内容与

进展，是生物学的基础，同时作为第一课，内容比较简单，趣味性

较强，便于培育同学学习生物的爱好。教学目标与核心素养：

生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基

本的生命系统并列举实例科学思维：能举例说明生命系统的结构层

次

科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和进展

的过程。社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园—

—生物圈教学重难点：

教学重点：细胞学说的内容；生命系统的结构层次教学难点：

生命系统的结构层次课前准备：

PPT教学过程：

导入：

由熊猫吃竹子引入讨论分析，让同学说明动植物都是有细胞构

成的证据。细胞学说的建立过程1、引导同学阅读课本。

要求：①快速阅读。②找出相关学问点，划出来。

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2、细胞学说的重要内容：（见课本P2P3，共三点，让同学齐

声朗读。）

①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细

胞和细胞产物所构成。②细胞是一个相对独立的单位，既有它本身

的生命，又对其他细胞共同构成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

细胞学说的建立年份（19世纪1838年～1839年）、创始人

（施莱登和施旺）讨论：

①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发觉具有哪些特

点？

（请同学谈读书心得、感想。评价同学的回答，结合同学谈的

感想，老师归纳一些要点。）

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通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发觉具有以下

特点。（1）科学发觉是许多科学家的共同参加，共同努力的结果。

（2）科学发觉的过程离不开技术的支持。（3）科学发觉需要理性

思维和试验的结合。

（4）科学学说的建立过程是一个不绝开拓、继承、修正和进展

的过程。②细胞学说重要是阐明白细胞的多样性还是生物界的统一

性。（细胞学说重要阐述了生物界的统一性。）

③恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并

列为19世纪自然科学的三大发觉。细胞学说的地位和意义为什么如

此需要？说出你的理解。

细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，

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使人们认得到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立

标志着生物学的讨论进入到细胞水平，极大地促进了生物学的讨论

进程。

生命系统的结构层次：

多细胞生物的生命活动是如何实现的呢？

屏幕展现熊猫的结构层次图，并提出问题引导同学思索回答：

［问题1］生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列次

序是什么？同学：察看图片分组讨论并回答。

细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生

物圈。［问题2］请说降生命系统中每个层次的概念。同学：小组

讨论，尝试说出每个层次的概念。老师：同时用课件出示每个层次

的名称和概念。细胞：细胞是生物体的结构单位和功能的基本单位。

组织：由形态、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。器官：

不同的组织依照肯定次序结合在一起的结构。

系统：能够完成一种或几种生理功能的多个器官依照肯定的次

序组合在一起的结构。个体：由各种器官或系统协调搭配共同完成

多而杂的生命活动的生物。单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。

种群：在肯定的自然区域内，同种生物的全部个体是一个种群。

群落：在肯定的自然区域内，全部种群构成一个群落。

生态系统：生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整

体。生物圈：由地球上全部的生物和这些生物生活的无机环境共同

构成。

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［问题3］草履虫、松树、人，它们构成生命