【统编版】中古时期的欧洲PPT1.pptxVIP

第3课中古时期的欧洲;教学目标;时空坐标;情景导入;西欧中世纪的概念;西欧封建社会：主要国家;西欧封建社会：主要国家;西欧封建社会：形成条件;西欧封建社会：主要特征;思考：封君封臣制度与西周分封制;西欧封建社会：主要特征;西欧封建社会：主要特征;1、领主、佃户;2、土地（直领地、份地）;3、庄园法庭;西欧封建社会：主要特征;材料二（庄园制下）封建领主不但通过各种地租形态对农民进行剥削，同时也对农民施行“超经济的强制（政治、社会附属）”，有统治、惩罚农民的权力。

——齐思和《西欧中世纪的庄园制度》;思考：东汉田庄与西欧中世纪庄园的异同?

共同点：?

㈠?都是自己自足的自然经济，园内产品齐全。产品很少到市场交换；

㈡?军事上都拥有私人武装；?

㈢?劳动者与其领主有人身依附关系，劳动者都需要无偿的对其领主承担很多责任；?

????差异：?

㈠?欧洲中世纪的庄园是封建领主制。国王把土地和农奴赏赐给臣子，?领主与农奴一般没有亲缘关系；而东汉的田庄是由皇帝赏赐及土地兼并而形成的，是封建地主制，大多聚族而居，依附农民大多是庄园主的亲族，田庄实际上是合经济关系和血缘关系于一体的社会组织㈦。?

㈡?西欧庄园土地不能进行买卖，而东汉田庄土地可进行交易。西欧庄?园实行嫡长子继承制，但东汉田庄实行分子继承制。这就导致了西欧庄园经济的相对稳定。而东汉由于土地兼并等的原因使得田庄制度并不十分稳定。?

㈢?欧洲中世纪的庄园独立性强，庄园主在自己的庄园有行政权、司法?权、财政权。东汉的田庄主在自己的田庄内没有这样大的法定权力，汉代的中央集权相对于中世纪的西欧更加高效。

㈣?结果不同。庄园制瓦解后，西欧走上的资本主义道路，开始发展近?代文明。而东汉田庄的消亡并没有为中国带来资本主义。;思考：农奴和奴隶的异同;中古西欧的王权、教会与城市;中古西欧的王权、教会与城市;中古西欧的王权、教会与城市;1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传说，耶稣就是“救世主”。“救???主”在希腊语中称作“基督”，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。

基督教在罗国帝国时期曾受到压制，392年，罗马皇帝狄奥多西一世将基督教正式定为罗马国教，基督教取代多神信仰，成为帝国的官方宗教，后来又成为欧洲封建社会主要精神支柱。;中古西欧的王权、教会与城市;中古西欧，以教皇为代表的教权体系与以国王为代表的王权体系同时存在于个社会内部并发挥作用，它们之间既有对抗与制约，也存在合作与利用。正是教会权力对国王权力的制约与抗衡，使中古西欧的神性与俗性并驾齐驱、共同发展，从而形成了政教分离的二元体制。——张巨斌《中古西欧多元社会结构的核心特征》;你从图中读出了哪些信息？

商品经济发展，

对外贸易繁荣，

城市兴起和发展。;中古西欧的王权、教会与城市;“大学”一词本义是指一个团体或行会。最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。西欧早期的大学有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。意大利北部博洛尼亚大学，是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。;（1）利于城市经济的发展，推动庄园农奴制经济的衰败。

（2）促进市民阶层的壮大（富有的商人们成为早期资产阶级）

（3）促进理性、世俗的文化发展，教育振兴。

（4）冲击封建主的力量，市民支持国王，有利于王权加强，国家统一。

（5）对瓦解西欧封建制度和孕育近现代西方文明起着重要作用。;14世纪中西城市人口对比;（东欧）拜占庭与俄罗斯;（东欧）拜占庭与俄罗斯;作用：欧洲历史上第一部系统完备的成文法典。节社会经济关系，稳定秩序、巩固统治。对近代欧洲各国资产阶级立法（如《拿破仑法典》）产生了重大影响。;（东欧）拜占庭与俄罗斯;②16世纪初，以莫斯科公国为中心的统一国家建立，并向周围扩张。通过1700-1721年的“北方战争”打败瑞典，吞并了芬兰湾沿岸和波罗的海沿岸的大片土地。;（东欧）拜占庭与俄罗斯;课堂小结;1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。

2.“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。

3.后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法。

4．结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不