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PAGE
第14课第一次世界大战与战后国际秩序
课题
第14课第一次世界大战与战后国际秩序
课时
1课时
课型
新授课
主题
从中国视角看第一次世界大战与战后国际秩序
教学目标
唯物史观:从唯物史观的角度分析第一次世界大战爆发的背景。
时空观念:展示材料、地图等认识第一次世界大战所处的特定时空环境,抓住其特定时空背景和阶段特征。
历史解释:通过解释帝国主义、门户开放政策等等概念,达成历史解释素养。
史料实证:展示多段不同材料、地图,据此分析一战的背景、影响,培养论从史出、史论结合的学科方法。
家国情怀:从中国参战看中国为改变命运所作的努力,增强民族自豪感;感受战争的残酷性,深刻认识到和平的重要性,坚决地捍卫国家和平与安宁,构建人类命运共同体。
重点难点
教学重点:一战的背景、凡尔赛-华盛顿体系
教学难点:评价和认识凡尔赛-华盛顿体系
教材分析
从地位分析:本课是第七单元“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”第1课。第六单元中“世界殖民体系的形成为本课埋下伏笔,而一战又是十月革命胜利的原因,所以本课具有承上启下的作用。
从内容分析:本课设置三个子目:帝国主义与世界大战的酝酿、第一次世界大战、一战后的国际秩序。前后相沿,分别是一战的背景、过程、影响,条理清晰、逻辑严谨。
学生分析
学生在初中时已经很详细学习过一战的相关内容,基础扎实。而本课设计是从中国视角看第一次世界大战与战后国际秩序,学生对中国的参战目的和一战对中国发展的影响不够了解。
教学方法
教法:史料分析法、合作探究法
学法:史料分析法、合作探究法、讨论法
教具
PPT
教学程序设计
学生活动
一
引
入
课
题
二
教
学
过
程
【问题导入】
设问:讲到一战和中国,同学们能回想起什么事件?
预设答案:巴黎和会外交失败引发五四运动
设问:为什么中国会加入一战协约国方面?一战的前因后果是怎样的?
设计目的:以问题为导入,非常直接地让学生联想起一战和中国的相关知识,引起兴趣,切入主题,导入新课。
【讲授新课】
一战·上·暗潮汹涌
材料1:英、德、法、美四国工业生产在资本主义世界所占的比重
项目
英
德
法
美
1870年工业产量所占位次
1
3
4
2
1913年工业产量所占位次
3
2
4
1
1870-1913年工业增速(倍数)
1.3
4.6
1.9
8.1
英德法美四国殖民地所占位次
国别
英
德
法
美
位次
1
4
2
5
设问:根据材料所示,分析一战前的国际格局
预设答案:
政治:世界殖民体系最终形成,英法殖民势力强大
经济:两次工业革命完成,英法逐渐衰落,美德等新兴国家逐渐发展壮大
设问:在这样的国际格局下,暗藏着什么危机呢?
预设答案:资本主义政治经济发展不平衡,帝国主义列强之间矛盾激化(根本原因)
过渡:资本主义政治经济发展不平衡,帝国主义列强之间矛盾激化,这也是一战爆发的根本原因。帝国主义就是发展到垄断阶段的资本主义。除此之外,帝国主义列强还有其他矛盾。
材料2:
教师讲述:欧洲列强之间矛盾重重,由于利益的不同,他们组成了三国同盟和三国协约两大军事集团,第一次世界大战一触即发。
材料3:1914年6月28日奥地利皇储弗兰茨·斐迪南大公的遇刺,成为第一次世界大战爆发的导火线。
——吴于廑、齐世荣《世界史·现代编(上册)》
导火索:萨拉热窝事件。
过渡:第一次世界大战的主战场是欧洲,人们往往把它称为“欧战”。为什么中国要加入一战协约国方面?
材料4:1915年11月,在英国驻华公使朱尔典劝说中国加入协约国时,袁世凯曾有所表示:“加入协约国之后,将来可以取得平和会议时之发言权,且一面又可防御日本对华之举动。”
——《青年杂志》第一卷,第四号.
中国参战“实为我国数十年来于外交历史上,特一线曙光也”
——李大钊
材料5:“正如著名外交家顾维钧所言:“我本人对鹿死谁手是毫不怀疑的,美国参战后,协约国必胜已经是普遍的看法了。”
——顾维钧回忆录[M].天津:天津编译中心,1997:41.
材料6:“协商国与我随时均有接洽,望我加入,其意甚切。”
——辽宁省档案馆历史部.民国档案史料:第1期[G]沈阳:辽宁省档案馆,1991.
设问:根据以上材料分析,为什么中国要加入一战协约国方面?
预设答案:1、中国将世界大战的爆发视为改变国家命运的机遇;
受到美国参战的鼓舞,坚定了中国加入协约国的决心;
协约国方面的拉拢。
一战·中·遍地烽火
过渡:一战已然爆发,第一次世界大战的过程如何?中国为一战胜利作出了哪些贡献?
设问:请同学认真阅读课本内容,回答一战分为哪几条战线?有哪些著名战役?过程如何?
预设答案:战线主要有三条,分别是西线:英法VS德;东线:俄VS德奥;南线:
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