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幸福的叮咚小班教案反思(5篇)

【篇一】幸福的叮咚小班教案反思首先我看了目标“知道画面的排列要有大有小，使得画面丰富、布局合理”，我便考虑怎么样来落实这个目标，我想到了先为幼儿画好小动物让幼儿帮助这些小动物来变出蘑菇伞，想法非常好但是在实际的试上规程中问题来了，较多孩子直接把小动物圈画进了蘑菇伞的椭圆形中，这可如何是好呀？我陷入了困境中。老师们建议我可以让幼儿先画出蘑菇伞，然后再创设情境要下雨了，请幼儿帮助小动物们去蘑菇伞下躲雨。

也许这样的流程会让活动更顺畅，我便进行了第二次试上，但是在活动中发现孩子们很难做到画面丰富、布局合理，所以我将目标改为“体验帮助小动物变蘑菇伞的快乐”。在今天的活动中，孩子们投入的热情还是比较高的，在对画面的欣赏过程中孩子非常仔细的，能够发现什么样的动物需要大大的、高高的蘑菇伞，什么动物需要小小的、矮矮的蘑菇伞，对于画面的欣赏还是比较充分的`。在幼儿自己绘画的过程中，要不要搬椅子也是个值得考虑的问题，不搬椅子吧很多小朋友会跪在地上画画，这样很不好；搬椅子吧小班孩子比较小费时间而且等会也不知道把椅子搬回哪里去。

我的活动中没有让孩子搬好椅子坐着画画，就有很多小朋友跪在地上画，即便我多次提醒不要跪着、蹲着画画。最后的评价环节我采用的是同伴之间的评价，在活动中作品比较分散，我关注到了这边的幼儿那边我就关注不到了，这是比较欠缺的。为了让幼儿感受到成功的喜悦感，我在最后让幼儿一起来夸夸自己的蘑菇伞“嘿嘿嘿，蘑菇伞真美丽。”经过一次次的试上让我发现了许多的问题，也进行了思考进一步调整，只有这样才会有进步。

【篇二】幸福的叮咚小班教案反思??学前班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候，我采取邀请学生做游戏的方式，开始课程。学生边做游戏，教师边提问，并在提问的过程中，渗透本课的基本句型“谁做什么？”、“谁在什么地方做什么？”、“什么时候，谁在什么地方做什么？”激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。设计游戏的目的要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。把有趣游戏展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，即提高了学习效率，又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。在这个游戏中，开始学生依据生活实际想出结果，慢慢的学生就会形成说完整话的思维模式，为学习其他句式做了铺垫。

但在教学的过程中，也出现了学生对基本句式掌握的不牢固的现象。主要是因为，在开始学习基本句式时，问题的设计、语句完整的训练，没能从学前班学生的实际出发，致使学生对句式理解不够透彻。还有就是，情景设计的连接性，和没能充分的利用所创设情景，导致学生，在后半节课的学习主动性不强。针对这些问题，我打算在今后的教学过程中，及时地吸取教训，在备课的.过程中，反复的研究教材，推敲所设计的问题是否合理，并符合学生的实际。加强情境运用与教学相结合。

语言教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把语言变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在语言学习生活里尽情驰骋并乐此不疲！

【篇三】幸福的叮咚小班教案反思设计背景

根据小班年龄段对艺术的初次接触，先从最简单的涂色课开始，由于孩子们对卡通版的蘑菇点点非常喜爱，所以选择了孩子们熟悉的卡通形象。

活动目标

1、能够区分不同的颜色。

2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂色的方法。

3、体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

重点难点

重点：感受涂色的乐趣。

难点：涂色的要领，不要涂到外边。

活动准备

1、不同颜色的油画棒若干，未涂色的蘑菇图案和伞的图案若干。

2、手绘范画。

活动过程

一、导入部分：

1、问题一：今天外面冷不冷呀，为什么这么冷呢(引出下雨下雪。)

问题二：雨滴或者雪花落在我们身上，我们感觉怎么样(引出身上会湿，会感冒。)

问题三：小朋友们想一想，下雨下雪的时候我们用什么工具挡住雨滴和雪花(引出打伞的话题。)

2、教师：我们用自己的手来做一把小雨伞好吗来，打开我们的小雨伞。

引出手指谣：小雨伞，真淘气，爱和雨滴做