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人教版《道德与法治》七年级下册_6.1集体生活邀请我教案(1)
6.1集体生活邀请我教案
【教学目标】
1.知识目标:
了解集体的概念,了解和掌握个人和集体的关系;认识到集体荣誉感的取得、意义和来源。
2.能力目标:
学会为集体贡献力量,能够利用集体的正能量提升自己。
3.情感、态度、价值观目标:
体会集体的巨大力量和影响。引导学生热爱集体,培养集体荣誉感,在集体生活中具有责任意识。
【教学重点】
掌握集体的概念;集体荣誉感的意义和来源。
【教学难点】
体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。
一、朗读感悟导入新课
【多媒体呈现】——集体是什么?(朗读)
我是一块优质的煤炭,为了寒风中归家的人脚步更快一些,为了读书的孩子手脚不再冰凉,为了卧床的老人心头有些许温暖,我要燃烧、燃烧……
我是一块优质的煤炭,燃烧的火炉是我最美的家,那里有我无数的兄弟姐妹。我是一块优质的煤炭,熊熊的炉火在呼唤我的加入。看哪,炉膛中我的兄弟们脸儿红红、心潮澎湃;听哪,屋外寒风那只老妖,在呻吟着绝望地溜走……
我是一块优质的煤炭,我要投身火热的炉膛,我也要发热发光,熊熊燃烧再不熄灭。人们啊,赶快送我去吧……燃烧、燃烧、熊熊燃烧……
同学们,是煤炭,就会追随燃烧的炉火,是个人,总会追寻集体的脚步。个人的力量终究是有限的!不要再孤独地徘徊,赶快加入到集体中来吧!让我们一起努力,共享人生出彩的机会,共享梦想成真的机会!让我们用青春之风采,增添民族之辉煌,实现伟大中国梦!
教师点拨:现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代,一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的,个人的任何成功都离不开集体的土壤。既然集体之于个人如此重要,就让我们接受集体的邀请,一起走进集体生活,感受集体生活的快乐吧!
二、探究新知
(一)集体的温暖
活动一:说一说~“我”的集体生活
要求:
1.小组内互相分享交流自己印象最深刻的集体生活。
2.小组内互相分享交流自己眼中“他人”的集体生活。
3.小组探究下列两个问题,形成共识后,在全班交流展示。
问题:1.试述什么是集体?集体与群体是一回事吗?
2.衡量集体联结度的因素有哪些?
教师小结:集体是人们联合起来的有组织的整体。集体并不完全等同于群体,它是一种特殊的群体。一般来说,集体的联结度越高,个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。
活动二:分享我的感动~集体关爱你我他
【多媒体播放】
各学习小组课前拍摄的“集体关爱个人”的小视频或照片。
要求:课代表或学习小组长播放视频或利用投影展示照片,其余同学仔细观看视频、照片,认真思考问题,在小组内讨论交流,达成共识后在班上展示交流。
问题:
1.为什么人们希望自己归属一个或多个群体?
2.个人对集体生活有哪些期待?
3.在集体生活中你会怎么做?应该怎么做?
4.同学们,在一个集体中,常常会出现这样的现象,即有的人对集体的贡献大,也有的人对集体的贡献小,这正常吗?为什么?
教师小结:每个人都害怕孤独和寂寞,希望自己可以归属某一个或多个群体中,从而得到温暖,获得帮助和关爱,获得安全感。个人也有被某个群体接纳、认可、肯定的需要,希望成为这个群体中的一员,从而获得归属感。当然,作为集体的一员,个人也要奉献自己的爱心,让集体温暖如春。但个人的知识能力水平有高低之分,因此,对集体的贡献也就各不一样。但只要我们做了自己应该做的、能做的事就好。
活动三:看一看~集体荣誉我知晓
要求:课前组织学生参加下面两项活动。课堂教学中,学生谈谈参加这些活动时自己的感受和体验,并在小组内分享和讨论问题,达成共识。
一是参观学校荣誉墙,听学校的解说员讲校史;
二是听曾在本校就读,现已毕业的优秀学生报告。可以是文娱、体育、艺术、社团、公益、学习等各个方面的优秀人才。
问题:
1.什么情况下,我们可以体验到集体荣誉感?
2.说说集体荣誉感产生时的情绪和心理的变化?
3.集体荣誉从哪里来?
教师小结:当集体取得成绩、受到表彰或奖励时,我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪,给我们温暖和力量,激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果,是我们共同的荣誉。
(二)集体的力量
活动四:探究与分享~听故事,明道理
【多媒体呈现材料】
寻找灵石
相传,在古希腊时期的塞浦路斯,曾经有一座城堡里关着7个小矮人,传说他们是因为受到了可怕咒语的诅咒,才被关到这个与世隔绝的地方。他们住在一间潮湿的地下室里,找不到任何人帮助,没有粮食,没有水。这7个小矮人越来越绝望。小矮人中,阿基米德是第一个收到守护神雅典娜托梦的。雅典娜告诉他,在这个城堡里,除了他们待的那个房间外,其他的25个房间里,一个房间里有一些蜂蜜和水,够他们维持一段时间,而在另外的24个房间里有石头,其中有240块玫瑰红的灵石,
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