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同底数幂的除法说课稿

一、说教材：

1、教材地位和应用：

《同底数幂的除法》是人教版八年级数学第15章第三节的第一节课

的内容。在此前，学生通过学习，已经掌握了《同底数幂乘法》，《幂

的乘方与积的乘方》，这为进一步学习《同底数幂的除法》做了很好的

铺垫。《同底数幂的除法》是整式的乘法和幂的意义的综合应用，是整

式的四大基本运算之一，这节课是以培养学生学习能力为重要内容，对

进一步培养学生的逻辑思维能力有着重要意义。

2、教学目标：

知识目标：能说出同底数幂除法的运算性质，并会用符号表示；

会正确运用同底数幂除法性质进行运算，并说出每一步运算的依据；经

历探索同底数幂除法运算性质的过程，并进一步感受归纳的思想方法。

能力目标：经历探索同底数幂除法运算法则的过程，进一步感受

归纳的思想方法，发展归纳和有条理地表达和推理的能力；通过推导同

底数幂除法法则的过程，培养学生类比、归纳、猜想、推理的数学思

想。

情感目标：经历探索同底数幂的除法运算法则的过程，获得成功

的体验，积累数学经验；培养学生合作交流的能力，让学生在解决问题

中体验数学来自实践中的发展特点。

3、重点、难点：

同底数幂的除法法则的理解与运用是本节课的教学重点，教学突破

在于同底数幂除法法则的推导与一般意义上的除法运算上的区别，避免

出现的错误。采用由特殊到一般的教学方法，结合学生的自主探索能

力，应该能够很好的解决这样的问题。

二、说教法、学法：

针对这节课的重难点，围绕新课程理念所强调的让学生亲身经历和

体验数学知识的形成过程。因此，在“教”的设计上，结合学生的实际，

我采用了教师启发、总结、点拔和补充的方法，充分发挥学生的主观能

动性。在“学”的设计上，则注重学生自主探索，合作交流，将学习内容

设计成探究活动过程，使学生在亲身尝试、讨论与交流的过程中，让课

堂更开放、学习更轻松、热情更高涨，并能正确运用同底数幂的除法法

则解决问题。

三、说教学过程：

教学流程设计的总体思路：

情境引入——探求新知——应用新知——深化目标——课堂训练。

(1)、创设情境，提出问题

前面我们学习了同底数幂的乘法，请同学们回答如下问题，看哪位同

学回答得快而且准确．

（1）叙述同底数幂的乘法性质．

学生活动：学生回答上述问题．

【教法说明】通过复习引起学生回忆，巩固同底数幂的乘法性质，同

时为本节的学习打下基础．

2．提出问题，引出新知

8

问题引入：：一种数码照片的文件大小是2K，一个存储量为

610

2M（1M2K）的移动存储器能存储多少张这样的数码照片？

【教师活动】组织学生独立思考完成，然后先组内交流（6人

小组），接着再全班交流，鼓励学生积极探索，应用数学转

化的思想化陌生为熟悉，鼓励学生算法多样化，同样强调算

理的叙述．

【学生活动】踊跃发言，利用除法与乘法的互逆关系，求出

216÷2828256

[生]1．同底数幂相乘，指数相加，底数不变．即：am·anam+n（m、n是

正整数）．

2．移动存储器的存储量单位与文件大小的单位不一致，所以要先统

61016

一单位．移动存储器的容量为2×22K．所以它能存储这种数码照

168

片的数量为2÷2．

168

[生]2、2是同底数幂，同底数幂相除如何计算呢？

（列出式子，板书课题《同底数幂的除法（1）》）

（通过对课本例题进行“再创造”，以测量生活问题为背景，引出

数学问题。既尊重课本内容又符合加强数学与现实联系的要求。在辅以

幽默，启发的语言调动起学生的兴趣）

3．导向深入，揭示规律

根据幂的定义：，学生进行自主合作学习。

做一做

637410070

（1）10÷10（2