班主任如何确对待班级中的非正式群体(课件PPT).pptxVIP

班主任如何确对待班级中的非正式群体

主讲：XX20XX年X月X日

;班级是为了实现一定的目标而有目的、有计划地组建起来的正式组织。在班级内部，有正式的权力结构，成员之间有明确的分工，学生个体有明确的角色规范，是一个正式组织。但是，在正式组织内部还往往存在着规模大小不等的非正式群体，它是由一些学生因为在心理上的一致或相融，以共同的兴趣爱好或情缘关系为纽带，自由结合而组成的小群体。

;班级中的非正式群体是客观存在的。有调查显示，早在1994年，全国中等学校、中等专业学校、普通中学和小学就存在大小不等的各类非正式群体近千万个。非正式群体的形成率几乎占学生总数的15%。改革开放以来，经济发达的地区，青少年的非正式群体形成率更高。具体到一个40～50人的班级中，就有4～6个学生的非正式群体。;班主任要关注非正式群体的形成和活动，正视班级中的非正式群体，重视非正式群体对学生个体和集体的积极或消极的影响，引导他们的需要、情感和个性合理地在班级释放，将其引导到正确的方向和轨道，使之成为促进班集体建设的积极因素。

;班主任对班级中的非正式群体，一要用学校和班级的规范来严格要求；二要用正确舆论来督促和影响；三要与非正式群体中的“小头头”交朋友，通过改变他们来带动其他成员的转变；四要善于运用学校的奖励与惩罚手段加以引导，使他们的行为朝健康的方向发展。当然，在实际工作中，班主任还要针对不同类型的群体采取不同的方式加以教育、引导。;对积极型群体要肯定他们的优点，本着鼓励、信任、依靠的原则，使他们成为班级的骨干和带头人。对中间型群体要一分为二，扬长抑短，该批评的批评，该肯定的肯定，调动积极因素，克服消极因素，使之向积极型过渡。对消极型的非正式群体要“因人施教、分化瓦解”，针对不同学生的个性做好个别教育工作，各个击破，促使他离开非正式群体，达到自动瓦解的目的。;与此同时，班主任尤其要做好“核心人物”“小头目”的工作。可以联合家长的力量，在信任、关心的基础上，耐心教育、积极引导，一方面，使他们充分??识自己的问题，积极改正自己的缺点，另一方面，可以给他们在正式组织中安排一定的职务，利用他们的威信和影响力发挥积极的作用。

;谢谢大家！