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七年级下册数学第八章二元一次方程组知识点

七年级下册数学第八章二元一次方程组知识点

二元一次方程组

1.判断一个方程是不是二元一次方程，一般要将方程化为一般形

式后再根据定义判断。

2.二元一次方程的解:一个二元一次方程有无数个解，而每一个

解都是一对数值。求二元一次方程的解的方法：若方程中的未知数

为x，y，可任取x的一些值，相应的可算出y的值，这样，就会得

到满足需要的数对。

消元——解二元一次方程组

1.消元：将未知数的个数由多化少，逐一解决的想法，叫做消元

思想。

归纳：基本思路：“消元”——把“二元”变为“一元”。

2.代入消元：将一个未知数用含有另一个未知数的式子表示出来，

再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的`解，

这种方法叫做代入消元法，简称代入法。

实际问题与二元一次方程组

1.二元一次方程：含有两个未知数，并且未知数的指数都是1，

像这样的方程叫做二元一次方程，一般形式是ax+by=c(a≠0，

b≠0)。

如果一个方程含有两个未知数，并且所含未知项都为1次方，那

么这个整式方程就叫做二元一次方程，有无穷个解，若加条件限定

有有限个解。二元一次方程组，则一般有一个解，有时没有解，有

时有无数个解。

三元一次方程组的解法

1.三元一次方程的概念

三元一次方程就是含有三个未知数，并且含有未知数的项的次数

都是1的整式方程.如x+y-z=1,2a-3b+c=0等都是三元一次方程.

2.三元一次方程组的概念

一般地，由几个一次方程组成，并且含有三个未知数的方程组，

叫做三元一次方程组.

三年级上册数学用倍的知识解决问题教学教案

教学目标：

1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的

含义，体会数量之间的关系。

2、让学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际

问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，

初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3、让学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

4、让学生在活动中获得积极的体验，感受数学与生活的联系。

教学重点：经历转化过程，初步学会用转化的方法来解决简单的

实际问题。

教学难点：让学生学会用转化的方法来解决简单的实际问题，会

用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

教学准备：

教具：课件、小棒若干根

学具：每人小棒若干根，同桌两人一张练习纸、一支水彩笔。

设计理念：遵循《数学课程标准》的要求，从学生的认知水平和

已有的知识经验出发，给学生提供愉快的学习环境，让学生通过学

生动手操作、自主探索、思考交流，积极参与数学活动，在生动的

教学情境中自主收集信息，提出问题，解决问题。教学中注重学生

的情感体验，关注学生的学习过程，让学生在活动中获得积极的体

验，感受数学与生活的联系。

教学设想：

(一)初步感知

1、引入：小朋友们平时喜欢用小棒摆东西吗?会用小棒摆什么呢?

然后教师展示自己摆的小花伞，得出摆一把小花伞用4根小棒。

2、动手：学生动手摆小花伞，指名一位学生在黑板上摆。

3、交流：(1)说说你摆了几把小花伞，用了几根小棒?你是怎么

知道的?

(2)观察黑板上：×××用的小棒根数和老师用的小棒根数有什

么关系呢?学生说出的关系可能有求和、比多少、还有倍数关系。如

果没有倍数关系，可以引导学生：除了小朋友们说的求和、比多少，

如果换一种说法，说说我们用的小棒根数的倍数关系，你会吗?得出：

×××用的小棒根数是老师的3倍。

(3)你又是怎么知道×××用的小棒根数是老师的3倍的呢?有些

学生可能是直接通过观察，有些学生还可能会将求12是4的几倍转

化为12里面有几个4，并用除法计算。

(4)12÷4=3表示什么意思?单位怎么写?得出：12是4的3倍，

说明倍表示的是两个数之间关系，不是单位名称，所以3后面什么

也不用写。

(5)让学生说说自己用的小棒根数是老师的几倍。

4、引出课题：用倍的知识去解决问题

(二)进一步感知

1、引入：森林里正在举行动物运动会，一起去看看。

2、出示：跳远比

松鼠：

袋鼠：

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