七年级语文秋天的怀念教案说课稿【三篇】 .pdfVIP

七年级语文秋天的怀念教案说课稿【三篇】

一

各位评委、教师：

大家好。我是**，今日我要说课的课题是《秋天的思念》。首先，我

对本课题进展分析。

一、说教材

《秋天的思念》是史铁生写的一篇思念母亲的散文。作家用凝重的笔

触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件寻常小事，由一个个平凡的细节为

读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与思念，更是一篇布满

人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理

解、观赏、评价的力量。”“逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量”

等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、扫瞄等阅读方法，

通过咀嚼语言来感悟情感，力图表达“在速读中整体感知，在品读中感悟

感动”的特色。

二、说学情

我觉得本文比拟适合七年级学生进展学习、阅读。这篇散文比拟短小，

对于七年级的学生来说，应当能通过有效阅读到达“观赏文学作品，能有

自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的

有益启发。”的要求。

七年级是树立正确价值观人生观的关键时期，通过对本文的学习能够

引导学生感受母爱的宏大无私，体悟对生命的珍爱之情。因此，对

三、说教学目标和教学重、难点

依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“学问与力量、

过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，我确定了以下三个教

学目标：

1、学会本课生字新词，理解课文内容。

2、通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体会人物内

心情感。

3、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的乐观思索，

关注对“好好儿活”意义的探寻

本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行

间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的乐观思索，关注对“好

好儿活”意义的探寻。而学生对于这一人文内涵的领悟，必需要与工具性

相统一，在识记语言、理解语言、积存语言的过程中，加以实现。

四、说教法学法

1、教法

依据这篇课文的特点和七年级学生的认知规律，针对确定的教学目标

和教学重难点，我选择了以下教学方法：诵读教学法，提问法，开放式争

论法。

2、学法

本节课主要实行“自主、合作、探究”的学习方式，通过课前预习对

文章的整体把握，在课堂上，通过诵读和争论法推动学生思索，进一步理

解文章的内容，调动学生的学习乐观性，使学生读出感受，发觉问题，并

通过小组合作沟通解决问题。（学生在熟读课文的根底上，通过把握重点

的词句来分析细节描写，通过争论探究把握文章的思想感情）

3、课时安排：一课时

4、教学设备：多媒体

五、教学过程

（一）、导入新课

唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首特别出名的诗歌《游子吟》，

同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）

在唐代诗坛上，孟郊并不是很出名的大诗人，可是他的这首《游子吟》

却人人传诵，由于这首诗歌颂了人类最宏大最无私的情感--母爱。

今日，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的思念》。

看到文章的题目，同学们想知道什么？（生可能提出：1、在秋天思

念的是谁？2、为什么是秋天的思念？3、他有什么值得去思念的？）

（二）、初读课文，整体感知

1、整体感知。

让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

完成课前思索题：那花--

那人--

那段经受--

2、激发情感：

在自读的根底上，指明朗读水平较高的学生配乐（世上只有妈妈好）

朗读，使学生在情感上和产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。

答复课前思索题：那花--菊花

那人--母亲

那段经受--双腿瘫痪，母亲病逝

史铁生为什么特殊思念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那

段经受在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就会找

到答案

3、疏通文章构造

线索--看花，3次

1）、第一次：母亲要带我去，我不同意

2）、其次次：母亲要带我去，我同意了，母亲不能同去

3）、第三次：和妹妹一起去

（三）、自由研读，真情感知