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摘要
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出教学内容要体现
循序渐进、由易到难的原则。高中英语教材中的阅读语篇作为教师开展英语教学
和学生学习英语语言的重要材料，其文本可读性对学生英语阅读能力的发展有直
接的影响。因此，有必要对英语教材中主要阅读语篇的文本可读性进行评估。
基于Coh-Metrix3.0中的弗莱士易读度（RDFRE）和8个可读性主成分，本
研究对2019年人教版（NSEFC）和外研版（NSE）教材中的156篇阅读文本的
可读
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