基于语料库的读后续写语言协同研究.pdf

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摘要

2017年，《高中英语课程标准》在学业质量水平的第二层次中提出了“概

述所读语篇的主要内容或续写语篇”，明确将续写能力作为高考的依据（教育部，

2018）。契合这一要求，读后续写为考生提供350字以内的语言材料，要求考生

根据材料内容、给定段落的开头和标注的关键词进行续写（150字左右），形成

一篇与给定材料在逻辑、情节以及结构上有联系的文章。读后续写要求写作者

充分利用源文本中的故事情节和语言资源，因此，由此产生的写作者与文本之

间的密集互动将导致语言协同，这是语言发展的一个关键要求。

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