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16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级语文下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级语文下册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《海上日出》，选自2023-2024学年四年级语文下册统编版教材。本节课通过描绘海上日出的壮观景象，展现了作者对大自然的热爱和敬畏之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已学习过关于自然景观的描绘，对描绘自然美景的词语和句式有所了解。本节课的内容将引导学生进一步掌握如何运用生动的语言描绘自然景象，同时通过观察、想象和表达，培养学生的审美情感和写作能力。本章节内容涉及到的课文《海上日出》详细描绘了太阳从海平面升起的过程，以及周围环境的变化，与学生的生活经验相契合。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，发展思维品质，增强文化意识和实践创新能力。通过学习《海上日出》，学生将能够运用丰富的词汇和修辞手法描绘自然景观，提高表达效果；学会观察、分析和欣赏自然之美，培养审美情趣；理解作者对大自然的敬畏之情，增强文化自信；同时，通过模仿写作，培养学生的想象力和创造力，提升实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于自然景观描绘的基本词汇和句式，能够识别并运用一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等。在三年级的学习中，他们已经接触过类似的课文，对自然美的描述有了一定的理解和感受。

2.学生对大自然充满好奇和兴趣，他们喜欢探索和观察自然现象，具有一定的观察力和想象力。在能力方面，四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，能够进行简单的创作。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和直观体验来学习，喜欢合作和交流。

3.学生在学习和理解《海上日出》这篇课文时，可能会遇到的困难和挑战包括：对课文中的复杂修辞和细腻描写难以理解；在模仿写作时，可能无法准确表达自己的观察和感受；对作者的情感态度和深层含义的把握可能存在困难。此外，部分学生可能在课堂参与和表达方面较为内向，需要教师引导和鼓励。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解课文内容，通过讨论法激发学生的思考与交流，以及运用情境教学法让学生在模拟的情境中体验海上日出的美妙，增强学习的代入感。

2.教学手段：利用多媒体设备展示海上日出的视频或图片，帮助学生直观感受课文描绘的景象；运用教学软件进行互动式学习，如在线问答和写作练习，以提高学生的参与度和写作技能；利用电子白板展示课文重点句段，便于学生跟随教师的讲解和记录笔记。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的自然景象为切入点，如日出或日落，邀请学生分享他们看到的景象，并询问他们想要了解关于日出的哪些知识。接着展示一张海上日出的美丽图片，引导学生进入本课的学习主题，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生朗读《海上日出》课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。接着，分析课文中的关键词语和修辞手法，如“东方渐渐泛起鱼肚白”、“金光闪耀”等，帮助学生理解并感受作者的描绘技巧。然后，讨论作者对海上日出的情感表达，引导学生理解作者对大自然的敬畏和赞美之情。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个练习题，如填空、选择和简答题，测试学生对课文内容的理解和记忆。同时，让学生尝试用自己的话复述课文中的某个段落，或者描绘一次自己看到的日出景象，以此来巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结学生在课堂上表现出的亮点和需要改进的地方。强调课文中的优美词句和写作技巧，鼓励学生在日常写作中加以运用。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：一是熟读并背诵《海上日出》课文；二是仿照课文中的写作风格，写一篇关于日落或月夜景色的短文；三是收集有关日出的诗句或名言，下节课分享。

学生学习效果

1.语言理解与运用：学生能够理解《海上日出》课文的深层含义，掌握课文中的关键词语和修辞手法，如比喻、拟人等。在教师的引导下，学生能够运用所学知识，用自己的语言描绘自然景象，表达能力得到了提升。

2.文化意识与审美情感：学生通过学习《海上日出》，对大自然的美好有了更深刻的感受，增强了对自然美的审美情趣。同时，学生能够理解作者对大自然的敬畏和赞美之情，提升了文化自信。

3.写作技能：学生在模仿课文写作的过程中，学会了如何运用生动的语言和修辞手法来描绘自然景象。通过课堂练习和课后作业，学生的写作技能得到了锻炼和提升。

4.思维品质与创新能力：在讨论和写作过程中，学生的思维品质得到了锻炼，能够主动思考、分析和解决问题。同时，通过模仿和创新，学生的想象力、创造力和实践