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《永远的歌声》说课稿

黄沙窝学校孙志荣

一、说教材

1、说教学内容

《永远的歌声》是语文S版本六年级上册的第三单元的第一篇

精读课文。课文写的是“我们”年轻、漂亮、嗓音好听的老师生病了，

“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，而那“歌声”则

是童年的老师教我们所唱的歌，它像清澈的小溪，滋润着“我”童年的

梦。

课后安排了四道思考题，其中第1、第3题要求学生通过朗读、

默读等阅读实践，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重

点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。第2题重在感

悟文中的思想感情，通过使学生深入思考当“我们”委屈地向老师献上

草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子哭

了？这一问题，引导学生体会文章题目的内涵，进而感受文章的思想

情感

第三单元课文主要是引导学生用心灵去感受爱、感受爱的伟

大及无私。使学生从中受到教育和启发，从而能够用爱去关爱他人，

树立尊老、敬老、爱老的美德。

本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中《永远

的歌声》、《秋天的怀念》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》为精读课文，

《花边饺子里的爱》、《为了五美元的礼物》为略读课文。本单元的五

篇课文紧紧围绕“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，

揣摩作者怎样将自己的真情实感表达出来的？”这个专题进行编排，

课后编排了15道练习题，这些题目提示了学习本单元课文的要求和

教学重点。课文中编排了五幅插图，形象而生动的反映了课文的重点

内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。

2、说教学目标

（1）、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇

牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

（2）、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老

师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

（3）、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活

动的描写，表现人物精神品质的方法。

3、说教学重点：

引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚

的爱。

4、说教学难点：

学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现

人物精神品质的方法。

二、说教法

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为

主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美，品

言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，

从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句，理解文章

内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成

良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

三、说学法

六年级学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的

方法，具备了一定的语文学习能力。本课又与学生的生活十分接近，

很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，

既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创造性思维的兴

奋点。因此，对本课的教学，老师从“悟”字出发，以读为本，着眼

于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参

与学习，让课堂真正互动起来。

良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据本班学生的学习水平和

认知水平，再立足教材本身的特点，我安排了以下教学程序：

四、说教学过程

（一）复习引入

1、词语积累。

2、想一想

同学们，通过上节课的学习，我们知道文中讲了作者童年时

的一件事，谁能说一说这件事的主要内容。

这样的教学设计给学生一个温故知新的空间。

（二）回应课前质疑

1、文章为什叫做《永远的歌声》？

2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”

哭了？

这节课就结合这两个问题进行学习。

（三）精读课文，感知理解

1、阅读课文，我们为生病老师上山采药的部分时我设计了一下几

个问题让学生思考:

(1)从哪些方面可以看出“我们老师好，样样好，天下第一好”？

(2)我们是怎样为生病老师上山采药的？

(3)当我们委屈地向老师献上草药和小鱼时