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数学思想方法
——数形结合思想
自主梳理
数形结合思想，其实质是将抽象的数学语言与直观的图象结
合起来，也就是对题目中的条件和结论既分析其代数含义又挖掘
其几何背景，在代数与几何的结合上寻找解题思路。最常用的是
以形助数的解题方法，其实质就是对图形性质的研究，使要解决
的数的问题转化为形的讨论，实现“由一种代数形式转化为几何
形式”的数学化归。
课堂活动：
考点利用数形结合思想研究方程的根与函数的零
点
典例1已知定义在R上的奇函数f(x)满足当x≥0
logx＋1，x∈[0，1，
1
时，f(x)＝2则关于x的函数F(x)
1－|x－3|，x∈[1，＋∞，
＝f(x)－a(0a1)的所有零点之和为()
a－a
A．2－1B．2－1
C．1－2－aD．1－2a
题后小结
利用数形结合研究方程的根(求函数零点)解决策略
(1)用函数的图象讨论方程(特别是含参数的指数、对数、
根式、三角等复杂方程)的解的个数是一种重要的思想方法，
其基本思想是先把方程两边的代数式看作是两个熟悉函数
的表达式(不熟悉时，需要作适当变形转化为两个熟悉的函
数)，然后在同一坐标系中作出两个函数的图象，图象的交
点个数即为方程解的个数．
【针对训练1】[2016·山东重点高中模拟]若实数a满
b
足a＋lga＝4，实数b满足b＋10＝4，函数f(x)＝
2
x＋a＋bx＋2，x≤0，
则关于x的方程f(x)＝x的根的个
2，x0，
数是()
A．1B．2
C．3D．4
考点利用数形结合思想解不等式或求参数范围
→→→1
典例2(1)[2015·福建高考]已知AB⊥AC，|AB|＝，
t
→
→→AB
|AC|＝t.若点P是△ABC所在平面内的一点，且AP＝＋
→
AB||
→
4AC→→
，则PBPC·的最大值等于()
→
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