【幼儿园家园共育的现状及改进的研究（附问卷）】8700字.docxVIP

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幼儿园家园共育的现状及改进的研究

摘要

家庭是幼儿成长的起点，幼儿园是幼儿的第一课堂，二者虽然看似独立，但又有着密不可分的联系，只有二者相互配合，才能更好的完成幼儿的教育工作，使其身心健康更好的发展。但结合当前家园共育的实际情况来看，仍然存在很多急需解决的问题。本文首先介绍了家园共育的概念、形式及意义，然后运用问卷调查方法，对A幼儿园的家园共育情况进行调查，了解其开展的现状及存在的问题，并分析导致问题出现的原因，最后有针对性的提出促进家园共育开展的有效对策，以期为相关工作的开展起到有价值的参考。

关键词：家园共育；幼儿教育；教师素质

目录

TOC\o1-3\h\u7582引言 1

32687一、家园共育概述 1

11865（一）家园共育的概念 1

11766（二）家园共育的形式 2

11714（三）家园共育的意义及重要性 2

3621二、研究设计 2

31385（一）研究对象 3

17815（二）研究方法 3

18431（三）研究工具 3

6484三、家园共育现状的调查结果 3

21404（一）教师和家长的基本情况 3

12828（二）教师和家长对家园共育的态度 4

26119（三）家园共育的形式 4

13748（四）家园共育的内容 5

14158四、幼儿园家园共育存在问题 5

2000（一）家长和教师共育观念不一致 5

24779（二）家长和教师缺少有效的交流方式 5

22281（三）幼儿园领导者管理不到位 6

3761（四）个别教师素质有待提高 6

32447五、促进家园共育的有效建议 6

30454（一）转变家园共育观念 6

19675（二）创新共育形式、增强交流有效性 7

2175（三）发挥幼儿园领导者的作用 7

29385（四）提升幼儿园教师整体素质 7

7354六、结论 8

25383参考文献 9

1809附录 10

引言

学前教育是当前教育体系中的重要组成部分，也是幼儿认知发展的关键时期，幼儿教育关系到民族未来的兴衰及发展。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，为幼儿一生发展的基础。由此可见，幼儿的学前教育工作是必须要高度重视起来的。家园共育是当前学前教育中被大众所熟知的一项内容，通过家庭与幼儿园合作共同育儿，不仅能够极大的提升幼儿教育的质量，同时也是幼儿教育发展的必然趋势。但结合当前家园共育的实际情况来看，家长与教师交流不足、共育观念不一致、教师素质薄弱等问题层出不穷，想要让家园共育在学前教育工作中有效落实，上述问题仍急需采取有效措施加以解决。基于以上背景，本文聚焦当前家园共育开展的现实问题，为促进家园共育发展提出有效建议，旨在通过本文选题研究，解决目前家园共育实施过程中所遇到的瓶颈问题，确保家园共育妥善落实并发挥出应有价值，进而更好的带动幼儿教育工作。

本文的研究意义主要体现在两个方面：一是从实际问题出发，探讨家园共育及学前教育问题，丰富了现有理论研究成果，具有一定理论意义；二是透过具体问题及原因剖析，从实践指导角度提出了促进家园共育发展的合理化建议，也具有一定现实意义。

本文选取A幼儿园，共计60名教师与150名家长作为具体研究对象，通过问卷调查法，进一步了解当前家园共育的实际情况，找出存在的问题及导致问题的原因，对家园共育的开展可起到有价值的参考。

一、家园共育概述

（一）家园共育的概念

家园共育是指家庭与幼儿园共同完成孩子的教育工作，使其向着全面性的方向发展，并解决双方在教育中存在的相关问题，从某个角度来讲，孩子的教育工作需要家庭与幼儿园之间相互配合，各自承担需要担负的责任和义务[1]。

从本文研究内容来看，家园共育则主要指双方在平等、尊重的前提下，为促进幼儿身心健康发展而开展的一种实践活动，在这个过程中，教师主要具有以下几项工作任务：其一，使家长养成良好的教育素质。其二，指导家长正确教育幼儿的方法。其三，帮助家长树立先进的教育理念[2]。而家长职责则在于要向教师介绍幼儿一些基本情况，如饮食习惯、语言能力、自理能力等，积极配合教师开展家园共育活动的同时，为幼儿园提供更多的宝贵建议，从根本上提高家园共育效率，保证将其落实到实处。由此可见，家园共育拉近了家庭与幼儿园之间的距离，使双方能够互相协作、互相联系，不仅有效提升了教师的道德素养，还积极转变了家长的教育观念，使双方在家园共育中联系更为紧密。

（二）家园共育的形式

随着课程改革的不断深入，家园共育活动已经被幼儿园放在首要位置上，在现阶段，家园共育形式呈现出明显的多样性，不仅能够满足幼儿园以及家长的需求