物理大单元整体教学的学习与实践.pptxVIP

物理大单元整体教学的学习与实践;案例1：什么是力？;教师教学上的差别在于，有些教师是运用高效、科学的教学方法来授课；有些教师不仅运用高效、科学的教学方法来授课，并且教会学生运用这些方法来自学，这是思维习惯的培养。

前者教会学生具体知识，后者教会学生如何学习；前者可以培养出尖子生，后者可以培养出天才生。

课程育人最重要的是培养学生学习时自发、自动、灵活运用同化策略学习新知识的能力，注重培养学生自觉运用方法策略的思维习惯。;案例2：读故事PK讲故事;同化的过程

1.新知识的相关信息通过我们的感官进入到大脑中；

2.大脑接收到信息后开始在原有知识中去寻找相似信息；

3.对比原有知识，找到原有知识与新知识的相同点及不同点；

4.在原有知识与新知识的相同点基础上记忆不同点；

5.新知识成为大脑中原有知识体系的一个有机组成部分。

;如何上好课？如何利用课堂的机会让学生最大限度地吸收知识？这是许多优秀教师终身思考、不断探索的课题。

教学是门转化的技术，是科学，是艺术。

而在这个领域我们发言权很少，就如现在芯片被卡脖子一样，我们的研究水平还没有到了可以提出制衡理论的境界。国内所有专家学者无不面向世界，紧跟时代和国际潮流学习研究，制定应对策略。——深度学习理论下，基于大概念的大单元教学设计应运而生。

面对如此，咱们也只能不断学习和实践，探索。;理论一经掌握，也会变成物质力量。

——马克思《〈黑格尔法哲学批判〉导言》;交流三个方面的学习与实践;;思考：需要怎样的教育？;学会认知——着重在逻辑思维

学会做事——着重在操作思维

学会共同生活——着重在情感思维

学会生存——着重在交往思维;;在过去全世界发射了很多次航天飞机。每次发射后，那些将航天飞机送入大气层的价值数百万美元的助推器就被丢弃了。这些巨大的金属块消失在海洋中，或者被扔进垃圾填埋场。2020年6月，将一艘星际飞船送入太空的美国私营公司SpaceX开发了一种回收助推器的方法。太空飞行成本大大减少！

这是一种创新行为！

该团队分析了以前在太空旅行背景，借鉴其他研究领域（如降低飞机旅行成本的方法），并依靠他们在工程、物理和数学领域的知识和技能来创造。他们没有跳出条框思考，而是在条框之间寻找，从不同的领域和观点获取所需的信息，然后将这些知识转化为解决降低太空飞行成本的问题。

;思考：;双基——三维——核心素养

以教为中心——以学为中心——以学生为中心

;核心素养：应对未来不确定性挑战！;核心素养具有的特征;课程改革，改到深处是课堂。再好的课程，如果没有与其价值理念相呼应、与其内容结构相契合的课堂教学，课程育人的精神主旨就难以转化为现实。

时至今日，应勇于正视我们拥有“体态丰满”的课程体系下依然“骨瘦如柴”的课堂教学：教师的教而非学生的学仍旧占据主导；重视知识夯实，忽略素养培育；从学科知识到学生素养之间，仍然缺少一座桥。;一位律师代理一个案件，他需要对案件进行分析，收集数据，进行梳理，然后在法庭上清晰地陈述，甚至做辩论。这些具体行为的背后，就是这位律师核心素养的直接体现。也就是说，某个具体的人物，在其工作环境与实践当中去解决实际问题，就是核心素养发生的场景。

要想评价核心素养，就得先去场景当中看。同样核心素养是灌不进去的。

当一位老师把眼神从书本当中过渡到具体的每一个孩子及他们的具体行为表现上，才能一步步构建核心素养教育的视角。

;自主合作探究———迭代升级———学科实践;深度学习;深度学习的基本范式：问题解决学习;

A老师：

1、如何裁剪？

2、怎样缝合？

3、如何收针？

4、怎样封口？

;深度学习的基本范式：问题解决学习

深度学习的具体操作：课题化和项目式

落实途径：大单元整体教学

;它承担的使命使它必然具有的意义

：

1.有利于学科核心素养的落地。

2.有利于教师改变着眼点过小过细以致“见书不见人”的习惯做法，明白“大处着眼易见人”的道理。

3.有利于转变教与学的方式，促进深度学习。

4.有利于实现知识的整合，强化知识间的关联性，连人生活、学校生活和社会生活。

5.有利于教师正确理解时间与学习的关系，确立“以学习者为中心”的观念。

大单元教学在打破传统的“课时＋知识点＋刷题”教学方式的同时，更在于教学要拥有大格局，在于核心素养的培育，为国育才。;观点：;;案例4：压强;原有知识的数量和质量都是同化的重要影响因素。

知识的质量指的是知识上位化水平，一个人大脑中的知识上位化水平越高，举一反三能力越强，思维越深刻，智慧水平越高。

原有知识上位化水平高亦是尖子生与普通生智力差异形成原因之一，因为尖子生具备的上位化知识多，同化速度快、水平高，能用上位知识学习下位知识，举一反三能力强又能将新知识再次上位化……学习进入积极循环。;;听胡卫平教授解读;;整体性：整体设计、整体实