(部编)人教版小学语文二年级上册《 6 一封信》 公开课教案_0.pdf

人教2011课标版（部编）二年级上册第三单元第6课

《一封信》第二课时

教材分析：

《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写

信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，

其实故事中的露西前后写了两封信，这两封信虽然内容不同，但同样

表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。

学情分析：

经过一年多的学习，孩子们对生字的认读和课文的朗读已经具有

了一定的能力，也能简单地从文中寻找答案，具有了初步阅读的能力。

班上大部分孩子都是留守儿童，父母长期在外工作，在学习本篇课文

时，容易引起共鸣，体会情感。

教学目标：

1.能写好“笔”和“电”两个字。能联系上下文理解“冷清”等

词语，积累“又…….又……”式词语。

2.学习边读边圈画的阅读方法，梳理两封信的内容。

3.能正确、流利地朗读课文，读出两封信表达的不同心情。

4.学会调整好情绪，乐观地看待生活。

教学重点：了解两封信的不同，有感情地朗读好两封信。

教学难点：学会调整好情绪，乐观地看待生活。

教学方法：情景教学法，情感教学法，师生互动法，谈话法。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习词语，导入新课

1.创设邮递叔叔来送信的情境，复习词语。

师：同学们，今天邮递员叔叔送来了许多信，你们想知道信里面都写

了些什么吗？（想）咱们一起来看一看吧！谁来拆第一封信？

（削土豆刮胡子修台灯冷清一团星期天结尾一大束）

2.出示课题，指导书写“封”“信”，齐读课题。

师：大家对字词掌握得非常好！这节课，我们继续来学习第6课《一

封信》。来，伸出小手，和老师一起书写课题。“封”是左右结构的字，

左边两个土，右边一个寸字。“信”也是左右结构的字，要写得左窄

右宽。齐读课题。

3.回顾课文内容

师：通过上节课的学习，围绕课题，你知道了些什么？

生回答，师适机板书：露西爸爸

（设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但

不是很扎实。课一开始就创设“邮递员叔叔来送信，我们来拆信”这

样一个情境，让学生认读词语，这样既复习了词语，又激发了学生学

习的兴趣。然后让学生们围绕课题说一说自己知道了些什么，帮助他

们回顾课文主要内容，为下面的阅读理解打好基础。）

二、品味语言，感悟心情。

（一）品味语言，体会第一封信的不开心。

1.生自由朗读第2、3自然段，思考：露西给爸爸的信中写了些什么

事？用“——”画出来。

师：让我们一起走进课文的2、3自然段，去看看露西第一次写信时

的情景吧！(PPT出示:自由地朗读课文第2、3自然段，用“——”画

出露西在信中告诉了爸爸哪些事？)谁来读一读自读提示？好，带着

问题开始读吧！

2.指名一生朗读2、3自然段，师评价。

师：都坐好了，我要找个声音最响亮的孩子来读读第2、3自然段。

3.指生汇报自己找到的句子，师相机出示句子，引导发现双引号。

师：声音响亮，字音标准，非常棒！露西在信中告诉了爸爸一些什么

事呢？谁找到了？这些句子都藏在什么标点符号里面？（PPT出示引

号）

4、体会不开心，重点理解“总是很冷清”，练习用“总是”说话。

师：这封信一共有几句话？其中有一个词告诉了我们露西的心情，是

哪一个？（不开心）为什么会不开心呢？

师：同学们，看这个词（“冷清”），读，什么是冷清？这是什么地方？

冷清吗？(出示：热闹）这里冷清吗？这里呢？（出示：冷清）这里

呢?那在这篇课文里，露西为什么会觉得很冷清？为什么还要在冷清

前面加个“总是”呢？可以换个词来说一说吗？谁能用“总是”来说

个句子？

5.联系生活实际，指导朗读。

师：爸爸不在家，台灯坏了，也没人修。爸爸不在家，没人逗露西玩，

家里总是很冷清。所以露西现在的心情很？(板书：伤心）谁来读读

这些句子，读出她的伤心？

师：还不够伤心。同学们，如果你的爸爸不在家，你和妈妈可能还会

遇到哪些不开心的事呢？和大家说一说吧。(生交流）

师：真是越说越伤心，来，全班同学一起来读。（生读，师评价）

师：同学们，读了露西的这封信，你们的心情怎样？作为陌生人的我

们,读了这封信都感觉到了露西的不开心，那如果是爱她的爸爸看到

了，会怎么想？可能怎么做？（生交流。）

（设计意图：怎样来细读课文理解内容，对于低年级的孩子存在

一定难