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《大气压强》教案

《大气压强》教案

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写

教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我

们应该怎么写教案呢？下面是店铺帮大家整理的《大气压强》教案，

仅供参考，希望能够帮助到大家。

《大气压强》教案1

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压

在生产生活中的应用。

2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说

出大气压随高度变化的规律。

3．能说出液体沸点跟气压的关系。

4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。

（二）过程与方法

1．通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。

2．了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。

（三）情感态度与价值观

1．通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。

2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、教学重难点

学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。

但由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。大气压

强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感学科网

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材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！受大气的

存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课

的一个重点。大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深

甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。用大气压

解释生产、生活中的现象，对学生来说难度也比较大。教师在教学中

可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生

运用知识的能力和规范表达的能力。大气压的测量是本节教学的难点，

但不是重点。教学中，可以采用播放托里拆利实验视频的方式，使学

生形成直观的认识。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体

压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。

重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。

难点：大气压的测量。

三、教学策略

本课的基本教学思想是──通过大量的实验和生活实例使学生感受

大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课

培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要

性。其基本教学思路是──由学生设计实验证明大气压的存在，调动学

生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，而后展开教

学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层

递进，增强学生对大气压知识的了解。

四、教学资源准备

多媒体课件、一只空杯、吸盘两个、饮料瓶、水、大小试管等。

《大气压强》教案2

课时：1课时

教学要求：

1．理解大气压强的存在和大气压强产生的原因．能说出几个证明

大气有压强的事例．

2．会用大气压强解释简单的现象．

3．知道托里拆利实验说明什么．知道大气压强的大小．

教具：橡皮碗一对，茶杯，硬纸片，大、小试管，水．

教学过程：

一、引入课题

现在我们学习大气压强的知识．先请同学们看两个实验．

演示课本图11—2、11—3实验．演示前说明做法．

让学生讨论：什么原因使两个皮碗紧贴在一起拉不开呢？

什么原因使硬纸片不掉下来呢？

二、大气压强

分析上面实验中现象的原因．皮碗周围只有空气，没有别的物体，

把皮碗紧压在一起的力，只能是空气产生的．

向上托住硬纸片不掉下来的力，也只能是空气产生的．

上面的实验证明，大气对浸在它里面的物体有压强．

人们很早就对大气压强进行研究了．让学生阅读课本中的马德堡

半球的故事．并讨论原因．

讲述大气压强产生的原因．

板书：一、大气的压强

1．大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强．

三、大气压强有多大

1．马德堡半球实验表明大气压强很大．

2．伽利略的学生托里拆利测出了大气压的值．