统编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》教学设计.docxVIP

八年级语文第六单元写作《学写故事》教学设计教学目标

1.能够独立构思并完整叙述一个故事，通过故事细节展现人物鲜明特点。

2.运用创新思维和想象力，丰富故事情节，设置情节波澜，提升故事的吸引力和感染力。

3.在创作故事过程中，融入个人情感和思考，使故事既能引发读者兴趣，又能启发对生活、生命的深层次思考。

教学过程

一、导入新课

莫言曾经说“我是个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了

很多精彩故事这些故事让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里我将继续讲我的故事。”一个好的故事会给我们很多的教益一个精彩的故事会让我们久久难以忘怀。我们的身边每天

都在发生着不同的故事就让我们用笔记录下这些故事吧。

二、新知讲授

(一)写作指导

1.课件展示故事的结构与要素

教师活动：讲解故事的基本结构(开头、发展、高潮、结局),并通过案例分析(如《社戏》等)展示各要素的作用。

活动内容：你觉得下面这篇小故事有什么问题?学生独立思考，教师引出“故事要素要完整”的写作技巧。

示例：暑假的一天上午，小明在家里看电视，这时门铃忽然响了。小明跑过去打开门，他一下子愣住了。

设计意图：引导学生了解什么是故事，分析故事要素缺失的弊端，强调完整性的重要性。学生活动：小组讨论，分析故事要素，尝试概括故事结构。

2.回顾所学课文，学写故事技法

(1)蒲松龄的《狼》,体会故事情节的一波三折，波澜起伏。学习使故事情节波澜起伏的方法：1.连续设置悬念；2.增加情节波折；3.结尾出人意料。

(2)通过回忆《老王》和《卖油翁》,来体会利用语言、动作、神态描写和细节刻画把人物写生动的方法。

3.人物形象的塑造

教师活动：讲解人物塑造的方法，提问：你能根据下面的描写想象出这个人物的形象吗?同桌之间交流。

片段：他有一张圆圆的脸，一双眼睛，一个鼻子，一张嘴，一对耳朵。个子不高也不矮，身材不胖也不瘦。有一天他在教室门口摔倒了，老师把他扶起来，他说了声“谢谢”,便晃着身子进来了。

引导学生分析人物形象的丰满度，包括外貌、神态、动作、语言、心理等描写手段，以及如何通过细节展现人物性格。(课件上展示例句)

(1)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。(杨绛《老王》)

(2)“哎呀，美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”(安徒生《皇帝的新装》)

学生活动：创作或改写人物描写段落，注重细节刻画，展现人物特点。4.故事主旨的深化

教师活动：引领学生领悟故事核心意义的重要性，并教导他们如何借助情节布局与角色归宿来传达富有深意的教训。接着，布置了一项创作任务：为下面的故事构思一个结尾，旨在进一步提升故事的中心思想。

故事概要：八名外出劳作的泥瓦匠，为躲避一场突如其来的暴风雨，紧急避难于一座破败的古庙之中。庙外雷声轰鸣，火球在门外肆虐翻滚，伴随着尖锐的异响，令众人内心惶恐，

面色惨白。其中一人提议：“我们八人之中，或许有人曾犯下不可饶恕的恶行，为免累及无辜，谁做了错事，就应主动站出来，面对应有的惩罚。”

然而，无人甘愿承担这份责任。随后，另一人想出办法：“既然无人愿主动，那便以抛草帽定夺，草帽被风吹出庙门者，便是那应受惩罚之人。”众人依计而行，七顶草帽均被风送回庙内，唯独一顶随风远去。于是，众人迫使那位草帽被吹走的工人出门受罚，他自然百般抗拒，但最终被众人合力扔出了庙门。

结尾构思(示例):就在那人被逐出门外的瞬间，庙宇轰然倒塌，将留在庙内的七人全部掩埋。原来，那场风雨与火球不过是自然的巧合，而真正的“审判”与“惩罚”,源自于人心的猜忌与自私。那位被冤枉的工人，虽在风雨中侥幸逃生，却也深刻体会到了人性中的冷漠与残酷。故事至此，不仅揭示了信任的脆弱，更提醒着世人：在未知面前，保持善良与宽容，远比无端猜忌更为重要，因为很多时候，我们所谓的“正义”,可能只是自我安慰的假象，而真正的灾难，往往源自于内心的黑暗。(通过电脑屏幕展示一个能深化故事主题的结尾样本)

学生活动安排：学生分组合作，依据给定的故事开头，共同构思一个结尾，力求使故事寓意深远，给人以深刻的启示。

5.联想与想象的运用

教师活动：讲解联想与想象的区别，引导学生理解它们在故事创作中的作用。通过创意写作练习，让学生尝试运用联想与想象丰富故事内容。

学生活动：个人或小组创作，利用联想与想象创作一个新故事片段。

三、实践应用

活动内容：学生分组，围绕特定主题，结合所学技巧，创作一个完整的故事

练手内容：“刘老师!你要小心一点!”清早