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2.落花生第2课时教学设计
第（2）课时
课题
2.落花生
课型
新授课□复习课□试卷讲评课口其它课□
一次备课
教师
张力珍
二次备课
教师
审批
人
授课
时间
教学内容
分析
文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序主要记叙了作者小时候一家人种花生、收花生、尝花生、议花生。朴实的小事，家常的絮语，看似平淡无奇，但却借助落花生，娓娓道出朴素而珍贵的道理“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。了解课文“借助落花生抒发感情的方法”与本单元语文要素相契合，是学习的重点。
学情分析
由于学生的生活经验尚浅，加之时代的差距以及对作者背景的认知不足，在内容层面，学生会对“落花生”名字的由来、以及“父亲来了，实在很难得”等提出理解上的困惑。文章说明的道理虽朴实却深刻，学生理解父亲所说的花生最可贵之处以及父亲借花生来告诉我们做人的道理也是有难度的，真正悟出它的真谛，在生活中付诸于行动，更不易。教学中要注重恰当选择和运用教学策略，既能突破本课的教学重点，也给予学习方法上的引导，充分发挥精读课文教学的作用，为后续学习蓄力。
教学目标
1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。
2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
评价设计
1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。
2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
教学准备
PPT相应练习题
教学过程及时间分配
一次备课设计及设计意图
二次备课
一、复习导入
1.听写。
2.说说课文写了什么？（复习上节课的内容，为新学的内容做铺垫。）
二、研读对话，领悟道理
1.读中比较，感悟花生的品格。
（1）指名分角色朗读第7～10自然段，读出人物不同的语气，感受人物内心不同的想法。
（2）指名说一说：父亲的话里，桃子、石榴、苹果和花生各自的特点是什么呢？相机完成表格。（课件出示）
2.情景朗读，明辨道理。
（1）教生配合读
（2）提问：你能读出父亲话里的含义吗？（赞花生，谈做人）
3.理解句子。引导：年幼的“我”是怎样理解父亲的话的？
（我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”）
结合生活实际谈一谈：什么样的人是“只讲体面”的人？
5.举例子说一说：你认为什么样的人是“有用的人”呢？你愿意做一个什么样的人？三、补充资料，感悟写法
1.补充资料，了解作者。
2.朗读对话，了解写法。
这篇文章写的是花生，其实也是在说做人的道理啊！花生的品格就是许地山的品格，像这样借助某个事物的特点来写人的品格的方法叫借物喻人。
四、测评反馈
尝试练笔：看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。（竹子梅花蜜蜂路灯）
五、小结拓展
1.学生谈自己的收获。
2.布置作业。（课件出示）
板书设计
作业设计
巩固本节课所学内容。
学习借物喻人的写法。
教后反思
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