教学反思《认识长方形和正方形》.docVIP

《长方形和正方形》的教学反思

深圳市荣根学校袁笑桃

《长方形和正方形》这一课时是要让学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形的联系与区别。基于以上的情况，我主要在以下几个方面做了努力，现将总结如下：

一、较充足的课前准备。

本课我运用到的学具教具较多，不仅有我亲自呈现给学生的图形、文字等。还有让学生亲自动手实践操作的长方形和正方形纸片，为了让学生在折一折环节中，更清楚的发现长方形与正方形的边的特点，我特意在长方形与正方形的的四条边上涂上不同的颜色。目的都是让学生不仅能够在看中学，还要自己动手摸索观察，在课堂上，起到了很好的效果，学生很快地发现“长方形的对边相等，正方形的四边相等”的特点。

二、自主探究，动手发现特征。

在探索长方形与正方形的特征时，我没有把现成的结论告诉学生，而是先让学生通过观察，猜想长方形和正方形的边、角的特征，然后再通过学具，让学生自己想办法，如：量一量、折一折、比一比等方法去验证猜想边与角的特点。这个过程让学生不仅体验到探究方式的多样化，感受到数学知识之间的密切联系，更重要的是让学生进行了一次更为严密的逻辑和数学思维训练，有助于学生思维水平的提升。

在这一环节，我提供给学生充足思维空间和操作的时间；让学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，使课堂形成多方互动、多向交流，充分发挥学生的主体作用，让学生在亲身经历数学知识的探究与发现的过程中学习数学。

三、注重教给学生学习的方法,培养学生自主学习的能力。

学生在数学课堂上,不应该仅仅获得一些知识,更重要的是掌握学习的方法。一开始我引导学生说出长方形的边和角的特点，紧接着让学生用各种方法验证自己的猜想，然后放手让学生利用自己总结出的方法研究正方形的特征。在验证正方形特征时，学生的方法又有所增加，有不少学生通过把正方形对折再对折的方法，验证出正方形四条边相等。也说明了学生解决问题的方法在“迁移”的过程中得到繁衍。从这节课中我们发现了，要想让学生解决问题的能力提高，更重要的是教会学生解决问题的方法。

四、应用拓展，巩固新的知识。

实践证明，学生通过练习，能将所获知识逐步内化，形成技能。基础知识和基本技能日积月累就能逐步稳定、转化，形成智能。在练习过程中，还可以培养学生独立思考、勇于克服困难等性格。所以，安排好练习，是小学数学教学的一个重要环节。在本堂课上我设计了“填一填”“画一画”“抽一抽”、“数一数”、的分层练习，从在画长方形、正方形到长方形、正方形的转换再到数数图中长方形、正方形的个数，一步步深入，让学生在练习中不断巩固对长方形和正方形的认识，获得学习成功的乐趣。

我的不足：

1、在课的引入时，我没有引导学生明白“面在体上”，导致学生把立体图形和平面图形混淆了。

2、在探究长方形、正方形的特征时，应该再多花一些时间，充分放手给学生，这样学生的探究会更深刻、更精彩、更到位。