人教版四年级数学上册教案第4单元 1.doc

1三位数乘两位数的笔算方法

第1课时三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)

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一、教学内容

因数中间和末尾没有0的三位数乘两位数的笔算方法。(教材第47页例1)

二、教学目标

掌握三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)的笔算方法,培养类推、迁移的能力和计算能力。

三、重点难点

重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。

难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。

四、教学准备

教师准备：课件PPT。

学生准备：计算器。

一、复习引入

复习两位数乘两位数的笔算方法。

计算下列各题。(课件出示算式)

42×18＝25×16＝

16×12＝31×56＝

师：同学们独立完成计算,想一想两位数乘两位数的计算方法是什么？(点名学生回答)

师：这节课我们就在两位数乘两位数的笔算方法的基础上讨论三位数乘两位数的笔算方法。

二、学习新课

教学教材第47页例1。

(1)创设学习情境。

师：同学们,你们想去北京吗？(课件出示教材P47例1题干)李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？该怎样列式？(点名学生回答)[板书课题：三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)]

师：上题列式为145×12,估算一下,该城市到北京大约有多少千米？说说你是怎样想的。(点名学生回答,板书学生汇报)

师：通过刚才的估算,我们知道145×12的积接近1500。你能想办法算出145×12的准确结果吗？请同学们利用以前学过的算法,独立尝试在练习本上算一算。

(2)探索解决问题的方法。

引导学生根据两位数乘两位数的笔算方法,类比推出三位数乘两位数的笔算方法。

①组织学生独立计算,教师对计算有困难的学生予以指导。

②点名学生说一说笔算的步骤和方法。

(3)理清算理。

教师带领同学们回顾计算过程,集体反馈竖式计算方法。

师：第一步算什么？

师：第二步算什么？5要和因数中的哪一位对齐？

师：第三步算什么？

通过讨论使学生明确：

①第二个因数十位上的1表示1个十,去乘另一个因数的个位时,得到的积表示几个十,因此要同十位对齐。

②计算中,哪一位上满了几十,就要向前一位进几。

教师边小结边板书：

145×12＝1740(千米)

(4)验算。

师：请同学们用计算器计算145×12的积是多少。(组织学生用计算器计算)

指明在做较大数的运算时,可以利用计算器来验算计算结果是否正确。

(5)总结算法。

师生共同小结,归纳因数中间和末尾没有0的乘法计算方法：(板书法则)

①先用两位数个位上的数去乘三位数,积的末位和两位数的个位对齐；

②再用两位数十位上的数去乘三位数,积的末位和两位数的十位对齐；

③最后把两次乘得的积加起来。

三、巩固反馈

1．完成教材第47页“做一做”。(点2名学生板演,其他学生独立完成,然后集体订正、评价)

16088272153001943477283915882710010

2．完成教材第49页练习八第1题。(学生独立完成,并用计算器验算)

52489144783024165180118200597714355

3．完成教材第49页练习八第2题。(组织小组讨论,点名学生回答)

(1)124×32＝3968(吨)

(2)124×85＝10540(吨)

四、课堂小结

说一说因数中间和末尾没有0的三位数乘两位数的笔算步骤和方法以及在笔算中应注意什么？

三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)

145×12＝1740(千米)

法则：先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。

1.从学生已有知识经验出发,给学生创设思考与交流的空间。

新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”“加强估算,鼓励算法多样化”,在探索笔算乘法的过程中,先让学生估一估,培养学生的估算能力。

2.让学生用已有的知识经验进行竖式运算。

学生运用已有知识解决问题,探索笔算方法,始终处于学习的主体地位。在活动中,学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程,体会了计算的用处,真正成为学习的主人。

3.我的补充。

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