人教版四年级数学上册教案第2单元 单元学习目标总览.doc

第2单元公顷和平方千米

单元学习目标总览

一、教材简析

公顷是一个较大的面积单位,一般用于计量大面积的土地。以前认识的平方厘米、平方分米和平方米等面积单位,比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。若用于计量面积很大的土地,则很不方便,因此需要用到公顷。

本单元的教学任务是使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念,联系实际体会它们大致是多大,在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积计算,应用平方千米与公顷、平方米间的进率,感受用公顷能方便地表示土地的大小,从而体会土地的实际面积；整理先后学习的全部面积单位,组织新的认知结构,合理地应用面积单位。

二、知识结构

一、教学目标

【知识与技能】

1．使学生进一步认识面积的意义,知道统一面积单位的必要性。

2．从介绍“公顷”和“平方千米”两个面积单位,使学生知道常用的土地面积单位,体会1公顷和1平方千米的实际大小。

3．在平方米、公顷、平方千米之间进行简单的单位换算,使学生掌握面积单位之间的进率,并能够运用面积单位换算解决简单的实际问题。

【过程与方法】

1．经历体验1公顷和1平方千米的过程,感受1公顷和1平方千米的大小。

2．经历简单的面积单位的换算过程,掌握换算方法。

【情感态度与价值观】

增加学生面积单位的知识,培养学生将数学应用到实际生活的能力。

二、重点难点

重点：平方米、公顷、平方千米之间的换算。

难点：体会1公顷和1平方千米的大小。

一、课时分配

公顷和平方千米2课时

二、教学指导

1.注重问题情境的创设,巧设悬念,以现实生活为基点,层层深入,激发学生的求知欲望。

小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的,在教学中鼓励学生主动参与、动手实践,让学生在摸一摸、看一看、量一量、摆一摆、数一数和比一比等一系列的操作活动中,运用多种感官参与学习,把学生推到主体的位置,解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾,促进学生思维的不断突破和发展。

2.丰富数学课堂,使学生获得知识,拓展思维。

数学课堂应是一个多向互动的环境,重视师生之间、生生之间的相互作用,通过创设情境和组织学生合作与讨论,丰富学生获取知识的途径,通过独立思考、合作交流等形式,在集体中进行知识和经验碰撞,有助于培养学生的创新意识,使思维更活跃、更发散。