第3课《插图的艺术》教学设计-2021-2022学年桂美版八年级美术上册.pdfVIP

八年级（上）

第三课插图艺术

文学与图像本是两个不同的艺术门类，把他们联系在一起的是文学作品的绘画——

插图。从阅读层面上讲，插图是文学作品文字的补充，给读本的本身增加形式上的美感。

本课的学习集语文中的古文知识和美术专业知识于一体，教师在学生品读古文选段

的过程中渗透插图的艺术特征，以及创作插图的方法。既学到了美术的知识和技能，又

进一步亲近了古文的文学魅力。

教学1、过学学习，了解插图的发展历史和的艺术特征。

2、运用美术知识，学习为文学作品设计创作插图，培养学生的造型能力和审美能力。

目标

3、感悟插图作品的艺术性，培养学生热爱经典文学作品的情怀。

1、掌握插图的艺术特点。

重点

2、综合美术知识和创作方法，为《爱莲说》绘制插图，锻炼绘画的综合表现能力。

难点对如何提高插图作品审美性的理解和掌握。

讲述法、启发法、演示法，平板电脑与台式电脑同频技术、微视频。以“问”之方

教学

式来启发学生深思，以“变”之方式诱导学生灵活善变，以“梳”之方式引导学生

方法

绘画表现。

教学过程

一、导入新课：

教师诵读《忆江南》，引出本节课主题。

二、讲授新课：

（一）插图的定义：

师生活动：学生齐声诵读插图的定义。

设计意图：通过诵读，加深理解。

（二）插画历史：

师生活动：教师解读插图的历史

设计意图：学生通过教师讲解，了解插图发展的简要历史。

（三）插画的特点：

1.目的性：

文字材料：遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇

抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，

儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，

微笑，默叹，以为妙绝。

图一图二

提问1：幻灯片中出示的是哪篇古文的片段？

提问2：老师绘制的两幅插画（图一、图二），你觉得哪个更贴切呢？说出为什么?

小结：在为古文绘制插画的时候，画什么，为什么而画，必须明确，在美的插图设计，如果

不具备传递文章重要信息（中心思想、精髓、精彩词句）的功能，也丧失了插图存在的价值。

师生活动：学生观察并独立思考，尝试进行概括。

设计意图：两幅作品的内容都是根据古文信息所绘制，让学生通过对比、筛选，理解

插图往往是对文学作品中的高潮片段的反应。从而理解图艺术的目的性。

2.真实性：

文字材料：船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居

左。···佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。

提问1：观察插图（图三），你发现了哪些问题？

提问2：佛印的人物特点是什么？图中的佛印给我们的感觉是什么样

的？

小结：绘制插图的过程中一定要抓住人物的性格特点，佛印袒胸露如

就是如此，保留文章的真实性，才不失文章中作者要表达的意境。

师生活动：学生观察并独立思考，教师引导作答。

设计意图：教师在绘制插图时故意将“佛印”人物的特征画错，让同

学通过查找，理解插图画面保留每一个细节真实性的重要性。图三

3.审美性。

文字材料：春到兰芽分外长，不随红叶自低昂，梅花谢后知谁

问题1：仔细观察插图（图四），画面上运用了哪些对比手法？

问题2：这样的对比会使画面产生什么的效果。

小结：大小对比，疏密对比。通过对比，整个画面会让观赏者产生一

种视觉落差，人的视线很容易被大的或者密集的物体吸引。视觉落差

会产生动态，你先看到画面中大的、密集的物体后，视线才转移到其

他位置。所以有效的运用对比，会使画面更生动、富有节奏感。图四

2、局部

图五

问题1：观察这首古诗的第二组插图（图五），画面中分别侧重刻画了哪些内容？

问题2：局部细节刻画，对提高画面的审美性