第2单元第1课色彩的魅力教案人教版七年级美术下册 .pdfVIP

《色彩的魅力》教学设计

教学目标：

知识与技能：通过观察，分析，讲授。让学生了解色彩的三原色，

色彩的三要素及色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩及色调给

人的感受

过程与方法：让学生体验大自然的色彩以及色调给人的感受，让学

生尝试运用色彩来表达不同的情感。

情感态度价值观：提高审美情趣和热爱生活的情感。引导学生发挥

创造性的思维。促进学生的个性发展。

教学方法：

采用谈话法引导学生说出自己对色彩的直观感知，同时，不断创设

情境，利用各种感官，激发学生对色彩情感的心理体验。在欣赏时，多

采用有明显对比效果的作品，让学生能有一个最直观的心理感受。

教学过程：

一、导入：大自然的美景图片导入

通过图片、古诗经典名句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花、春

来江水绿如蓝”等调动学生的兴趣，直接导入本课的课题。

设计意图：运用强烈的画面感，把学生的思维快速的引入到本课的

课题中。

二、讲授新课，认识色彩

1、通过色环，认识了解“三原色”“间色”色彩三要素，对比色、

类似色等色彩知识。扩展延伸生活中的图片，让学生了解对比色、邻近

色在生活中的应用。引导学生了解色彩为什么能让人产生不同的心理联

想，再通过小故事，引出下一环节，并通过自己已有的生活体验，感受

不同色彩带给自己的不同的心理体验。

2、教师现场用透明杯做实验调和色彩，激发学生学习的兴趣。

3、认识色调

通过两幅树叶图片，创设情境，让学生直观感受色彩给人不同的冷

暖情感体验，由红色和蓝色的不同情感体验，通过问题，让学生知道色

彩的冷暖感觉，不仅表现在固定的色相上，而且在比较中还会显示其相

对的倾向性。继续深入学习红色、黄色、蓝色、绿色、紫色、黑色等色

彩的明确含义。

设计意图：循序渐进，由最贴近学生的生活体验入手，引起学生共

鸣，培养学生对色彩的艺术感受，了解色彩和主观情感的关系。

4、继续学习色彩的味觉感，通过不同的色块表现，来表达味觉感。

5、色彩的情感体验

色彩与心情，通过欣赏色彩，知道疯狂的、愉悦的、开心、放松、

喜庆的心情。

通过图片，直观感受自然界中的色彩，对比体会色彩三要素发生变

化时，色彩情感体验的不同。（纯度不同的事物，能让人产生明快或者忧

郁、鲜艳或者浑浊、兴奋或者沉静、华丽或者朴素等不同的情绪，你能

从下列自然色彩中感受到吗？），深入浅出的延伸到美术作品中去（绘画

作品中，你能体会出来作者怎样的情感？画面的色调让你感受到怎样的

一种情绪？），体验并感受作品中色彩的自然之美和情感表达。

三、学生作业

动手体验，采用所学的方法，用几何图形组成图案，运用色彩的情

感语言，表达出春夏秋冬，开心、悲伤的体验。

设计意图：学以致用，用色彩的情感特征大胆表现。检验自己对色

彩的灵活运用。

四、课堂评价

展示学生的作品，评价同学们运用色彩增强作品感染力的能力。让

学生说一说小伙伴的作品表达的是哪种季节或者心情，它让你有什么样

的感受。采用互评和自评的形式。同时要对同学们的参与热情以及自主

探究学习过程中的表现，给予肯定。

设计意图：让学生体验到色彩的神奇和乐趣，培养学生的自信心，

我们也可以和名家一样，通过色彩运用艺术形式表达出自己的情感。同

时要注意挖掘学生内心的乐趣，对学生多进行鼓励。

五、拓展延伸

欣赏一天当中早晨、中午、傍晚、夜晚四幅作品颜色的变化。一年

四季树的变化、不同时间的色彩关系。

设计意图：拓宽学生的视野，灵活运用色彩表达自己的情感。

六、结束语

用闻一多的诗《色彩》，来结束本堂课的教学。

“生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我情热，黄教我

以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赐我以悲哀；再完成这

帧彩图，黑还要加我以死。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱

他的色彩。”

设计意图：通过文字，进一步充分感受色彩的强烈情感，激发学生对

生活的美好追求。

教师小结：丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的

心灵。我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习，提

高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界！