部编版九年级下册语文《祖国啊,我亲爱的祖国》教案三篇 .pdfVIP

【导语】《祖国啊，我亲爱的祖国》是统编教材九下第⼀单元第⼀篇课⽂，是舒婷的代表作之⼀，是⼀⾸深情的爱国之歌。

在诗⼈⼼中，祖国是饱经沧桑的过去、贫穷凋敝的现实与绯红黎明希望的交织体。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!

【篇⼀】部编版九年级下册语⽂《祖国啊，我亲爱的祖国》教案

⼀、教学⽬标

1、感受朦胧诗的创作特点，初步体会诗歌中意象所蕴含的深意以及意象运⽤的技法。

2、通过反复朗读诗歌，体会诗⼈爱国情感。

3、学⽣体会诗⼈情感，激发爱国之情，树⽴积极的⼈⽣态度和正确的价值观。

⼆、教学重难点

1、教学重点：理解诗中的意象，体会诗⼈的思想感情。

2、教学难点：初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。

三、教学⽅法

朗读法、⼩组合作讨论法、多媒体教学法、情景法。

四、教学过程

（⼀）创设情景，导⼊新课

引⾔导⼊：上个世纪70年代末，⾯对刚经过的⼗年⽂⾰，遍体鳞伤的祖国，青年诗⼈舒婷创作了《祖国啊，我亲爱的祖

国》这⾸诗，抒发了强烈的爱国情感，真挚⽽浓厚。下⾯就让我们⼀起去感受诗⼈那质朴厚重的情感吧！（板书标题）

（⼆）初读课⽂，整体感知

1、听朗读录⾳，注意语⽓语调以及情感抒发。

2、学⽣⾃由朗读，注意诗句的轻重⾳、节奏。

3、全班配乐齐声郎读。

4、朗读后思考这⾸诗⼤致可分为⼏部分？试着给每⼀节加个标题概括。

明确：

第⼀部分：过去的落后

第⼆部分：现在的痛苦

第三部分：未来的希望

第四部分：⾃我的奉献

（三）抓住重点，深⼊研读

1、这⾸诗是使⽤第⼏⼈称写的？如何理解诗中的我“”这⼀形象？

明确：本诗是以第⼀⼈称创作的，诗⼈以⾃⼰的⼝吻向诗中的祖国你“”表达了深沉的关⼼和强烈的历史责任感。其中我“

是……”或我是“……”的句式经过反复运⽤，突出我“”和祖共同经历艰难困苦，共同⾯对风⾬沧桑，我“”和祖国不离不弃、⽣死

与共、⾎脉相连。诗中的我“”是那个时代与祖国同命运、共患难，⼼系祖国的青年的典型，经过⼗年浩劫，在⾯对新的历史机

遇，将义不容辞地担负起复兴祖国的历史重任。我“”的形象，是熔铸在祖国的⼤形象⾥的。

2、⼩组合作探究：本诗中抒发了诗⼈什么样的感情？试着对每⼩节进⾏分析。以语⽂学习⼩组讨论，8分钟后请代表发

⾔。

明确：诗⼈抒发了与祖国⾎脉相连，荣辱、⽣死与共的感情。

第⼀节，诗⼈运⽤了⼀系列包括⽔车、矿灯、稻穗、路基、驳船等意象，这些意象前⾯有或长或短的修饰语如破旧“”“熏

⿊”“⼲瘪”“失修”等，表现了这些意象所经历的痛苦，时间短语数百“年来”“历史的隧洞”等，将其所经历过漫长的岁⽉表现出来。

我是“……”或我是“……”的句式经过反复运⽤，突出我“”和祖共同经历艰难困苦，共同⾯对风⾬沧桑，我“”和祖国不离不弃、⽣

死与共、⾎脉相连。末尾以破折号引出祖国啊“”的悲壮感叹，这样不仅使叙述⾓度的变换，也使诗意在⼩⼩的⾼潮中稍作停

顿。以下两节也是以这种⽅式结尾。

第⼆节，在该⼩节⾥，修饰语贫穷“”“悲哀”“希望”等是抽象词语。飞天“”意象的运⽤增添了诗歌的神秘⾊彩，寄托着淳朴百

姓对⽣活的祈愿。诗歌的前两节都在描写祖国的历史，第⼀节重在写实，这⼀节重在精神。在精神上，⼈们在贫穷的境遇⾥始

终抱有对美好未来的希望，祈愿能落到地⾯“”，变成现实。

第三节，着重描写现在。在经历浩劫后，祖国母亲将要开启新的⽣活。诗⼈运⽤了⼀系列充满⽣机的意象，神话的蛛⾥“

挣脱”的理想“”，古莲的胚芽“”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪⽩的起跑线”等等，都表明祖国慢慢摆脱束缚，开始蒸蒸⽇上。

第四节，本⼩结内容集中体现我“的形象是熔铸在祖国的⼤形象⾥的”。从个体上来说，我是祖国的⼗亿分之“⼀”，但是

从我“”的使命来说，我“”要承担起振兴中华的使命，我“”要与祖国融为⼀体，因⽽是九“百六⼗万平⽅的总和”。如何来报答祖国

母亲的养育之恩？诗⼈庄严的向祖国宣告，那就从我“的⾎⾁之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的⾃由”。最后，诗歌以语

⽓强烈的重复性咏叹祖国“啊，我亲爱的祖国”结束。

3、舒婷于曲折委婉的抒情中表达真挚的⼼声是如何在这⾸诗中体现的？

明确：诗的第⼀节和第⼆节，写祖国的过去。诗⼈虽然写的是贫穷和苦难，情感中缺始终流动着对祖国挚爱、依恋和赞

颂。

（四）拓展延伸，理解难点

⽤诗中我“是你……”的句式仿写，表