道路教学设计2024~2025学年统编版八年级历史上册 .pdfVIP

5.16毛泽东开辟井冈山道路教学设计2024~2025学年统编版八年级

历史上册

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“5.16毛泽东开辟井冈山道路”，该内容属于2024~2025学年

统编版八年级历史上册。课程主要围绕以下几个方面进行讲解：

1.毛泽东开辟井冈山道路的背景：分析国内外形势，了解毛泽东为何选择井冈山作为

革命根据地。

2.井冈山革命根据地的创建：讲述毛泽东带领红军在井冈山地区开展土地革命、进行

军事斗争的过程。

3.井冈山道路的特点：分析井冈山道路的成功经验，如土地革命、群众路线、军事斗

争等。

4.井冈山道路的意义：阐述井冈山道路对中国革命的影响，如为中国革命道路提供了

范例、培养了革命人才等。

5.井冈山精神：传承和弘扬井冈山精神，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过中国近代史的相关知识，对国内外形势有一定的了解，为本节课的分

析提供基础。

2.学生在七年级学习了毛泽东思想，对本节课的井冈山道路的特点和意义有一定的认

识。

3.学生在一至六年级的历史课程中，已经学习了中国革命史的相关知识，对革命斗争

有一定的了解，为本节课的学习提供铺垫。

4.本节课的内容与学生的现实生活联系紧密，通过讲解井冈山道路的成功经验，有助

于培养学生热爱祖国、服务人民的意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.历史学科核心素养：通过学习毛泽东开辟井冈山道路的过程，培养学生的历史思维能

力，使学生能够运用历史观点分析问题、解决问题的能力。

2.爱国主义情怀：通过学习井冈山道路的成功经验，引导学生热爱祖国，培养学生的民

族自豪感和责任感。

3.社会责任感：通过了解井冈山道路的意义，使学生认识到自己作为新时代青年的历史

使命，激发学生为社会发展贡献力量的意愿。

4.创新精神：通过分析井冈山道路的特点，培养学生敢于探索、勇于创新的精神，鼓励

学生在面对困难和挑战时，能够勇于尝试新方法、新思路。

5.团队协作能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的团队协作能力，提高学

生沟通能力、协调能力和组织能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：

-前置课程中关于中国近代史的基础知识，如国内外形势、革命斗争等。

-之前学习过的毛泽东思想，对井冈山道路的特点和意义有初步了解。

-学生在其他学科中已经学习过团队合作、创新思维等相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于历史事件和人物具有较强的好奇心，尤其是与现实生活紧密相关的内容。

-学生在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，能够进行独立的思考和判断。

-学生的学习风格多样，有的喜欢阅读和自学，有的喜欢讨论和合作，有的喜欢实践和

动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解井冈山道路的成功经验及其对中国革命的影响，需要对历史事件进行深入分析。

-学生可能对于较为复杂的历史背景和人物关系难以理解，需要教师进行引导和解释。

-学生可能在学习过程中缺乏批判性思维，需要教师鼓励学生提出问题、思考问题，培

养独立思考的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等。

-教科书和相关的教辅材料。

-白板和书写工具。

-历史地图和图片资料。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，如学习平台、讨论区等。

3.信息化资源：

-互联网上的相关历史资料和学术研究，如学术论文、历史档案等。

-教育视频网站上的相关历史教育视频，如纪录片、讲座等。

4.教学手段：

-讲授法：教师对井冈山道路的历史背景、过程和意义进行系统的讲解。

-案例分析法：通过分析具体的井冈山斗争案例，使学生深入理解井冈山道路的特点。

-小组讨论法：学生分组讨论井冈山道路的意义和对其启示，促进学生思考和交流。

-问题驱动法：教师提出相关问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的批判性思维

能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“毛泽东开辟井冈山道路”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道井冈山道路是什么吗？它与我