技术何以赋能未来高等教育教学：趋势、实践和场景——《2024年EDUCAUSE地平线报告(教学版)》要点与启示.pdf

●域外比较

技术何以赋能未来高等教育教学:

趋势、实践和场景

———«２０２４年ＥＤＵＣＡＵＳＥ地平线报告(教学版)»要点与启示

１ꎬ２１１１

兰国帅杜水莲宋帆肖琪

(１.河南大学教育学部ꎬ河南开封４７５００４ꎻ２.河南省教育政策研究院ꎬ河南开封４７５００４)

摘要:美国高等教育信息化协会(ＥＤＵＣＡＵＳＥ)最近发布的«２０２４年地平线报告(教学版)»ꎬ已成为各国政

府预测和研判未来高等教育教学高质量发展的重要参考ꎬ分析报告内容有助于为我国高等教育数字化转型和高

质量发展制定前瞻性战略规划ꎮ报告首先采用改进的德尔菲法和“ＳＴＥＥＰ趋势框架”ꎬ从社会趋势、技术趋势、

经济趋势、环境趋势、政治趋势和人工智能趋势等六个方面ꎬ描述了影响未来高等教育教学的２０种宏观趋势ꎻ其

次ꎬ报告详述了影响未来高等教育教学的６项关键技术实践ꎻ最后ꎬ报告预测了劳动力技能需求驱动的高等教育

增长场景、数据收集限制的高等教育约束场景、政治浪潮影响的高等教育崩溃场景、个性化教育赋能的高等教育

转型场景等４种未来发展场景ꎮ报告主要为我国高等教育教学未来创新发展提供了四个方面的启示:建立健全

教育数据安全相关制度和标准ꎬ持续推动高等教育数字化转型ꎻ重塑人工智能赋能教学和学习的新形态ꎬ深化高

等教育创新变革与发展ꎻ完善技术赋能高等教育保障和服务新体系ꎬ促进高等教育可持续性发展ꎻ持续加强高等

教育师生专业发展培训ꎬ助力数智技术赋能新质人才培养ꎮ

关键词:地平线报告ꎻ高等教育教学ꎻ人工智能ꎻ教育数字化转型ꎻ新质人才

作者简介:兰国帅ꎬ河南大学教育学部副教授ꎻ杜水莲、宋帆、肖琪ꎬ河南大学教育学部研究生ꎮ

基金项目:２０２３年度河南省高校哲学社会科学创新人才支持计划“面向智能教育的智能技术助推教学与学

－－＋

习的优化路径研究”(项目编号:２０２３ＣＸＲＣ１２)、２０２３年度河南省软科学研究计划项目“‘互联网教育’推进

河南县域义务教育优质均衡发展的机制与路径研究”(项目编号:２３２４００４１００１９)的阶段性研究成果ꎮ

中图分类号:Ｇ４３４ꎻＧ６４２文献标识码:Ａ文章编号:２０９５－７０６８(２０２４)０３－０１１８－１１

ＤＯＩ:１０.１９５６３/ｊ.ｃｎｋｉ.ｓｄｊｋ.２０２４.０３.０１２

高等教育数字化转型是当下高等教育改革的核心议题ꎮ以生成式人工智能、大数据等为代表的新一

[１]

代智能技术驱动高等教育数字化转型的产生与发展ꎬ促进了互联网时代知识生产模式的变革ꎬ为高等

[２]

教育创新变革增添了新动力ꎮ但值得关注的是ꎬ人工智能赋能教育的同时也引发了教育系统中数据隐

１１８

技术何以赋能未来高等教育教学:趋势、实践和场景

私泄露与机器算法偏见、师生关系弱化与学术公平失衡、数字鸿沟增大与伦理问题增加等一系列问

[３－６]

题ꎬ导致人工智能与高等教育教学深度融合的进程受阻ꎬ阻碍人工智能在高等教育领域应用的可持

续发展ꎮ因此ꎬ为促进人工智能与高等教育教学的深度融合ꎬ推动高等教育数字化转型的创新发展ꎬ亟需

立足当前高等教育发展现状ꎬ基于非工具性分析视角ꎬ创新思考塑造未来高等教育教学的宏观趋势ꎬ探索

影响未来高等教育教学的关键技术实践ꎬ预测未来高等教育教学可能面临的发展场景ꎮ美国高等教育信

息化协会(ＥＤＵＣＡＵＳＥ)最近发布的«２０２４年地平线报告(教学版)»(以下简称“报告”)作为世界各国政

府预测未来高等教育教学高质量发展的重要参考工具ꎬ极具参考