芦花中心学校家庭教育总结 .pdfVIP

芦花乡中心学校近几年家庭教育总结

家庭是社会的细胞，

家庭教育是人一生中起步最早、影响最

深的一种教育，它直接塑造了一个人在个性、品德、修养、爱好、才

能等方面的雏型。我校对此非常重视。因此，我校对家庭教育特别重

视，在家长学校工作中采取了很多切实有效地措施，并取得了很大

的收获，现将我校的家庭教育工作总结如下：

一、基本情况：

我校地处离县城五十公里的农村学校，因地制宜积极开展

家校工作，成立了家校领导机构，我校教师31名，开设13个班，学

生有194名，每年度每班推选2名家长建立“芦花乡中心学校家校委

员会”为了顺利的展开家庭教育工作，我校首先对学生家庭

教育进行了详尽、深入的调查。

二、领导机构

组长：侯文成

副组长：蒲国珠

组员：李积英李存寰

李积林谢成元

赵海宁李永胜

童青海周延海

李芳梅（家长）侯进存（家长）

三、工作成绩

1、家长文化素质偏低，家庭教育盲目性太强。有相当

一部分家长都希望自己的孩子将来能有出息，能够出人头

地，可又不知道怎样引导孩子、教育孩子，平时忙农活、忙

家务，对孩子的学习和身心健康很少过问。也有的家长平时

让孩子信马由缰，但见孩子考试成绩不佳，便“一股脑儿算

总账”，对其进行打骂。所以他们虽有“望子成龙”之心，

却无“教子成龙”之方，这是农村家庭教育的普遍现象。

2、多数家庭缺乏文明教育。家长们语言粗鲁、口无遮

拦，即使在孩子面前，也是满嘴脏话、言语污秽；此外，农

闲时，有的还经常酗酒、赌博，严重污染了家庭的育人环境。

3、“唯我独尊”的家长作风。一部分家长要求孩子必

须惟命是从，若有不顺，便采取“高压政策”，甚至拳脚相

加、施以棍棒。据统计，90％的家庭教育中都有打骂行为，

这些家长似乎并不知道什么是对的，却认定孩子不百依百顺

就是错的，要让孩子“改”掉“叛逆”行为，惟一可行的方

法就是体罚，这些家长简单粗暴的教育，致使一部分孩子形

成了怯懦、孤僻的性格。

4、留守儿童、单亲儿童缺乏家庭教育。我校存有一部

分单亲儿童，一部分父母双双外出打工，进城经商的留守儿

童，他们长期与爷爷奶奶生活在一起，接受隔代教育。这些

家庭的隔代教育往往含有很大的溺爱、娇宠成分，所以他们

也根本无法接受正常的家庭教育。

四、家庭教育措施。

为了促进学生健康和谐发展，针对我校家庭教育存在的

问题，我校采取以下措施来指导家庭教育：

1、组建家长委员会。家校合一为最高教育境界，我校

在了解的基础上，每村聘请了一位文化素质较高、在村民中

威信较好的学生家长为家长委员会成员，与他们及时沟通、

交流，达成共识，以他们为辐射点，对家长进行潜滋教育。

2、进行家庭教育理论培训。我校按计划每学期召开家

长会，对他们进行家庭教育理论培训，同时向他们介绍孩子

在校学习及其他方面的表现情况，目的是让学校家长互相沟

通、不断交流，共同探讨教育的新路子，让家庭教育和学校

教育紧密衔接起来。

3、建立家校群。利用群向家长告知学校的一些基本情

况，并向家长和孩子提出相关的要求，家长也通过群告知老

师孩子在家中的各种表现。近年来，我校利用这种无声的交

流获得了很多家庭教育信息，如“孩子是否按时休息”、“孩

子如何与家长交流，并有和交流困难”等，在这样的沟通下，

学校教育和家庭教育得到了有机结合，为健康培育每一个孩

子奠定的基础。

4、开展教师访千家万户活动。我校教师在课余时间，

走入了每一位学生的家中，了解了每一位学生的家庭情况、

学习情况，与家长面对面交流，帮他们解疑。这种面对面的

交流，感动了很多家长。

5、建立了德育学分制。在此项活动中，促使学生形成

良好的品德，提升学生的道德素质，培养他们健康的人格，

其实这也是家校教育的终极。

6、每学期根据不同要求发放给家长的一封信。