ChatGPT类生成式人工智能教育伦理危机及其应对.pdfVIP

2024年第2期中国教育信息化Vol.30,No.2

（第30卷总第533期）ChineseJournalofICTinEducationFeb.2024

ChatGPT类生成式人工智能

教育伦理危机及其应对

何昌旺熊和平

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摘要：以为代表的生成式人工智能工具正在冲击甚至重塑学校教育生态人工

智能教育成为未来教育发展的必然趋势在人工智能的深度影响下知识朝着软化暗化和

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整全化的趋势发展学习方式由搜索转向对话并进一步助推学生的深度学习教学目标

步步升级物态化教育现场也面临着解构在人工智能时代超真实经验遮蔽了身体感知觉

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经验教师成为一个伦理身份模糊不清的虚拟节点师生交往逐步弱化而传统的普通教育学原

理也将面临对教育经验方式的解释框架的全面失效应对人工智能教育伦理危机必须从工具性思

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维走向共生性思维直面教育生态变革通过重构教师社会身份重塑教学实践方式重设教育

伦理规范重建教育理论基础主动构建人工智能教育的多元图景

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关键词：生成式人工智能大型语言模型人工智能教育教育伦理危机

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8454渊2024冤02-0081-10

ChatGPT具有超强算力和处于不断更新的析能力，只能在人为设定的范围内，进行答案

算法，已经对学校教育产生巨大影响。例如，生成而不能产生顿悟性或者灵觉性知识，但人

有学生用其完成作业、代写论文，以至于有学工智能技术及其相关产品的相互联结，势必影

校不惜对其发布禁令。任何新事物的诞生都会响整个教育生态。基于此，本文将探讨ChatGPT

带来一波社会“应激反应”，新兴技术不会因等生成式人工智能究竟会给学校教育带来哪些

此停滞不前。虽然ChatGPT所呈现的思考力，方面、何种程度的影响，及其教育伦理层面的

是基于数据模型和人类反馈学习带来的语言分危机表现和应对。

DOI院10.3969/j.issn.1673-8454.2024.02.008

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作者简介：何昌旺宁波大学教师教育学院硕士研究生浙江宁波熊和平宁波大学教师教育学

院教授博士浙江宁波

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