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美术教案-《我们身边的线条》

篇一：美术教学设计：我们身边的线条

《我们身边的线条》

教学设计

设计理念：

线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达情感爱情的要素，

由于运动的方向，使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的

轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。

古今中外的许多绘画名家为我们创作了大量的线绘画画经典作品，

在本课教学中，我充分调动学生的各种感观体验，引导学生发现生活

中到处都有圆润线条，这些线条美化了我们的校园生活，感受艺术作

品中线具有丰富的表现力，乐趣用线作画的趣味性。

教学目标：

认知目标：引导学生从生活见到中发现线条，认识线条，感受线

条。能力目标：初步培养学生用线条进行表现的能力。

情意目标：培养学生偏爱的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

教学重点：发现艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。教

学难点：线的组织。

学习材料：线条丰富的自然物、艺术作品、彩笔、电线等。教学

设计：

一、情景导入，认识线条。

1、梦境导入：

昨天晚上老师做了一个梦，梦见自己变成了一根新线，今天早上

起来后，老师就把它画下来了吗？想看吗？（出示范画）

2、讲解梦意。

“早晨起来，我伸了伸懒腰，起床站了起来（—、︱）接下来洗

脸刷牙（C）吃完早饭，我蹦蹦跳跳的回去上学（~~~~~）到了学校知

道

自己考试得了100分，高兴得跳起来（

），可是因为太高兴了，我有点头晕（@）高兴了一天，回到家我又安

静地离开躺在屋里睡着了（—）。”

3、认识线条：

这些线条你们确实认识吗？学生交流。

4、寻找线条：

线条非常的淘气喜欢和人捉迷藏，其实它就在我们身边，不信你

在手上、身上、教室里找一找。

在我们生活中，你还在哪些地方见过它们。如蜗牛@，彩虹^，打

雷$，下雨!!!，·??

5、板书课题———我们身边的线条。

二、欣赏探究，感受线条。

（1）线条与性格。

这些线条不仅可以讲故事，还能心理表现人的性格和情绪呢？如

果用电线、毛线、彩带来形容我们的姐姐、妈妈、你，哪一种最象爸

爸？为什么？哪一种更旬妈妈？哪一种才象你呢？

（2）线条与音乐。

圆弧不仅藏在人的性格里，还热衷于藏在音乐中呢？不信我带上

你们去找一找：

A、播放《梁祝》，说说你在这段舒缓、柔和的流行歌曲中找到了

什么线呢？

B、播入《命运》，在这段激昂、兴奋的音乐中你又找到了什么线？

（3）线条与名作。

这些线条真是太顽皮了！你再说它又藏到画家的作品里去了

A、欣赏《春如线》。

B、吴冠中用千变万化的线条，画出了生机勃勃的春天，你们在画

中找到春天吗？这些线条为什么这么好看呢？

C、我在他的所画中感受到了，春天万物复苏，嫩绿的枝条随风舞

动，红红的桃花，粉红的杏花开满了枝头，一阵阵春雷，一场场小雨

把春天沐浴得青翠欲滴，看了自画像美妙的画，我仿佛置身于春的怀

抱，似乎听到了鸟语、闻到了花香。

D、小结：这些线条富有变化趋势，而且很有秩序。

（4）欣赏感悟。

1、欣赏学生作业，看哪些有变化，哪些有秩序。

2、欣赏范作：你认识哪些线？哪些地方有变化？有哪些秩序？

三、实践创作，运用线条。

今天，我们也来基本完成一幅既有变化，又有秩序的用笔作品。

四、展示评价，领悟线条。

1、你认为谁的作品最美，为什么？

2、谁来介绍一下中所自己画作中最得意的地方。

五、课后延伸，拓展线条。

展示用毛线、纸条等材料粘贴的艺术作品，引导学生回家后进一

步用多种材料进行线造型。

篇二：我们身边的线条教学设计

《我们身边的线条》教学设计

新华区基地路小学徐耀杰

一、设计思想

1、根据儿童画的发展规律及特点进行美术教学活动；

2、美术教学活动青年人要符合青少年的心理活动；

3、用启发式导向学生去发现、尝试；

4、为学生的创造活动提供提供支持条件。

二、教材分析：

线条是基本上绘画造型的基本元素，也是作者用来表达情感的要