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《红楼梦》整本书阅读教学设计

教学目标

语言建构与运用：了解曹雪芹的生平和《红楼梦》的相关文学常识。

思维发展与提升：提高阅读分析能力，整体把握《红楼梦》前五回的基本内容。

审美鉴赏与创造：建构提纲挈领的读书方法，提升阅读鉴赏能力。

文化传承与理解体会：初步了解《红楼梦》中体现出的封建社会的时代风貌。

教学重点

把握《红楼梦》前五回主要内容。

理解小说“第四回”中展现出的社会风貌。

教学过程

导入：检测学生自学成果，走进作者曹雪芹

（请学生分享自己查阅的有关曹雪芹人物生平的资料以及各种人对《红楼梦》的评价）

老师综合、补充：

1.曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，芹圃，芹溪。约生于公元1715年，卒于1763年左右，出身于一个有文化素养的皇家世仆家庭，历康熙、雍正、乾隆三朝。曹家还是一个具有文学教养的世家。

2.曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活。曹雪芹当十二、三岁，父亲被罢官抄家，家道从此衰落。

3.《红楼梦》是曹雪芹“于悼红轩中披阅十载，增删五次”写成，据专家考证：前八十回是曹雪芹写的，高鹗续写了后四十回，补成了现行的一百二十回本。

并补充如下名家评论：

（1）开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。——清·《竹枝词》

（2）自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。——鲁迅

（3）“中国封建社会的百科全书”“中国的第五大发明”。——毛泽东

（4）《红楼梦》是可以读一辈子的书。——蒋勋

（5）《红楼梦》是经验的结晶。人生经验，社会经验，感情经验，政治经验，艺术经验，无所不备。《红楼梦》就是人生。《红楼梦》帮助你体验人生。读一部《红楼梦》，等于活了次，至少是活了20年。——王蒙

活动一：梳理回目标题，明确整体内容

《红楼梦》在结构上分为两个部分：一是前五回，以“通灵宝玉”的来历为中心，扼要地描写了天上的太虚幻境和尘世的荣宁二府，既勾勒出贾府百年的兴盛，又预示了贾府末世的衰败。二是从第六回到第一百二十回，虽然写了十余年光景的生活，却是基于前五回铺叙的背景展开的。

因此，阅读和把握前五回对于理解全书非常重要，可以说，读懂了前五回，才能更好地理解后面发生的故事。

学生活动：结合每章标题，梳理前五回故事情节

老师补充、归纳：

第一回：甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀。用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。

第二回：贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系。

第三回：托内兄如海荐西宾，接外孙贾母惜孤女。介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。

第四回：薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案。是展现小说更广阔的社会背景，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现更广阔的社会背景。

第五回：游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦。是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。

活动二：细读小文本，走进社会现实

作为一部百科全书式的艺术作品，《红楼梦》虽然聚焦于贾府盛衰和爱情悲剧，但反映的社会生活远远不止于此。书中所写的帝王贵胄、高官显宦、佃户庄头、佣夫帮闲、倡优贼盗等，以贾府为中心，构成了复杂的社会关系网。举凡世运升降、官场关系、经济生产、社会分工、舆论民情等社会生活的方方面面，在《红楼梦》中均有反映。

请学生再读《红楼梦》第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”，简要分析小说中展现出的社会背景和时代风貌。

学生活动：理清贾雨村要断的案件具体情况

具体情况如下：

薛蟠看中了一个被卖掉的女孩香菱，并将其纳为妾。而冯渊也看中了香菱，并打算娶她为妻，薛蟠因争抢香菱打死了冯渊。贾雨村接手此案后，原本要按律逮捕薛蟠，但在衙门中的一个小衙役提醒他下，便胡乱判案，放过了打死人的薛蟠。

提问：原本要秉公办案的贾雨村，为何后来改变了判决，哪个东西促使他改变的？（门子的“护官符”）

学生活动：找出“护官符”中所指代的家族

假不假，白玉为堂，金作马。（贾家）

阿房宫三百里，住不下金陵一个史。（史家）

东海缺少白玉床。龙王来请金陵王，（王家）

丰年好大雪。珍珠如土，金如铁。（薛家）

提问：从“门子”所说的“护官符”中，可以看出这四个大家族关系是怎样的呢？

老师补充：

小说原文说，“这四家皆连络有亲，一损皆损，一荣皆荣，扶持遮饰，俱有照应的。”四大家族之间有很深的利益关系，遇到事情相互照应包庇。

思考：为何贾雨村要这么断案？（学生思考）

老师补充、归纳：

薛蟠就出自四大家族中的薛家。薛蟠的母亲是王家王子腾之妹，王子腾现任京营节度使，这是个大官且有实权，贾雨村得罪不起。

薛家与帮助过自己的贾家关系