部编六年级语文上册教学计划(精品) .pdfVIP

六年级上册语文教学工作计划

一、指导思想

本册教材以九年义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学

文化素质、培养社会主义建设者和接班人为指导思想。着眼于培养学生适应现代社会的基

本素质，通过学习受到“五爱”教育，为培养“四有”新人打下坚实的基础。

二、学情分析：

本学期由于前任老师请假生小孩，我接任本班，通过和前任老师和各科任老师的交流

了解，对学生情况基本了解如下：我班本学期共有学生54人，其中男生27人，女生27

人。大部分学生平时上课都比较认真，懂得小学生要讲文明有礼貌，懂得去帮助有困难的

人，富有爱心和同情心。多数同学热爱学习，上课专心听讲，作业能按时完成，字迹也较

工整。但也有少数同学学习习惯比较差，上课不能专心听讲，做作业慢，正确率不高，课

后不遵守纪律，不能严格要求自己。有的同学上课不敢大胆发言，学习主动性不强，贪玩

又粗心，再加上父母的娇生惯养，因此没有良好的学习生活习惯。所以，应该加强班干部

的管理力度，以班干部为代表起带头作用，以各组组长为首带领全班同学改正不良习惯，

共同提高学习成绩。

三、教材分析：

1、基本结构

新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。本册教材按专题组织

单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大

门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册共有课文27篇，

精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”

“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读

不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第五单元安排了

习作例文，所以没安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分

课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”

四次。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际四次，分别安

排在第二、第四、第六、第七单元。全册8个单元便安排了8次习作，每个单元一次习作，

另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《穷人》一课后，让学生揣摩桑娜的心理活动，

对桑娜的心理活动进行描写；第二次是在学习了《少年闰土》以后，让学生选择一张旧照

片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行描写。全册共安排“语文园地”七次，“交

流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插

安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一

次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学

段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写180个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教

材后附生字表。在本册教材中，有一个与以往教材较大的改动的地方，就是不再设有

“词语盘点”，而是把所有词语都在教材最后以“词语表”的形式按课文呈现。本册

教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次

音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生

字注音均在生字上方标注，多音字随文注音。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在

语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

2、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

（五）加强语文学习与生活实际的联系

四、教学目标

（一）知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标

准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学

生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上

明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，

都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学

习目标，无