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2015吉林省四平市教师招聘考试《教育综合知识》题（解析）

1本题考查技能学习中的一些心理现象。高原现象即学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一

定阶段，常出现进步暂时停止的现象。结合题意，A项正确。

B项：习得性无助指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为，是通过学习形成的一种对现实的

无望和无可奈何的行为、心理状态。与题意不符，排除。

C项：人体生理极限，包括心跳停止极限、心跳极限、分辨气味极限、最低体温极限、最高体温极限、

环境温度极限、肾脏残存极限等。与题意不符，排除。

D项：及时反馈指在学习者开始学习动作技能时，立即给予的信息反馈。与题意不符，排除。

故正确答案为A。

2本题考查《教师法》第十四条的规定。该法条明确规定：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒

刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。B项正确。

A、C、D三项：都不符合《教师法》的规定，与题意不符，排除。

故正确答案为B。

3本题考查学习策略的类型。资源管理策略包括（一）学习时间管理，即通过一定的方法合理安排时

间，有效利用学习资源。（二）学习环境的设置，即注意自然条件和设计好学习的空间。（三）学习

努力和心境管理，即进行自我激励，包括激发内在的动机、树立学习信心等。（四）学习工具的利

用，即善于利用参考资料、工具书、电脑与网络等。（五）社会性人力资源的利用，即善于利用老师

的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。题干中计划安排每天的自习时间表是学习

时间的管理，属于资源管理策略。D项正确。

A项：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。并未强调时间

安排。与题意不符，排除。

B项：认知策略是指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提

高其学习、记忆或认知效率的能力。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中

提取信息。包括复述、精心加工和组织策略。与题意不符，排除。

C项：精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。并

未强调安排时间，与题意不符，排除。

故正确答案为D。

4本题考查意志的品质。意志的独立性（自觉性）是指一个人能明确行动的目的，充分认识到行动目的

的正确性和重要性，并有效地支配自己行动使之符合该目的的意志品质。与自觉性相反的意志品质是

盲从和独断。盲从表现为没有主见，容易受他人的影响。独断表现为盲目地拒绝他人合理的建议。结

合题意，C项正确。

A项：坚定性是指一个人长时间地相信自己决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力

的意志品质。与题意不符，排除。

B项：果断性是指一个人在行动中善于明辨是非，及时合理而坚决地采取决定和执行决定的品质。果断

性是以周密考虑和勇气为前提的。与题意不符，排除。

D项：批判性是指富于洞察力、辨别力、判断力，还有敏锐智慧的回顾性反思。它不是意志的品质，并

且与题意不符，排除。

故正确答案为C。

5本题考查桑代克的学习定律。练习律是指对于学习者形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应

会有效地增强这种联结。题干中“熟能生巧”“业精于勤”都属于多次练习而获得相应的能力，属于练习

律。B项正确。

A项：准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应

(包括生理的和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。与题干不符，排除。

C项：效果律是指在试误过程中，保持其他条件相同的情况下，若学习者对某一特定的刺激做出反应后

能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强；若得到烦恼的结果，这种联结

便会削弱。与题干不符，排除。

D项：不属于桑代克提出的学习规律。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

6本题考查知觉的特点。知觉的选择性指的是，在许多对象中优先地把某些对象区分出来予以反映，或

者在一个对象的许多特性中优先地把某些特性区分出来予以反映。看书时用红笔画出重点，将红色从

其他对象中分离出来，