钠+说课稿高一上学期化学人教版(2019)必修第一册+ .pdfVIP

活泼的金属单质——钠说课稿

今天，我说课的内容是高中化学（第一册）第二章第一节钠及其化合物的第

一课时活泼的金属单质——钠。我的说课内容包括以下几个方面：教材分析、

教法分析、学法分析、教学过程设计、教学反思。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本课时介绍了钠的物理性质、与氧气在不同条件下的反应及与水的反应，这

是学生在初中所学原子结构、常见金属性质的知识基础上的深化，也渗透了第一

章所学的知识，如物质的分类方法的应用、氧化还原反应等，有利于巩固学生以

往所学的知识，同时钠也是一种典型的金属元素，是高中阶段学习的第一种金属

元素，学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性的作用，因此，本课时乃至

本章实质上起到了承上启下的作用。所以，本节教材是本章的重点。

2、教学目标分析

（1）根据教学大纲的要求，要指导学生去认识钠是一种很活泼的金属，了

解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，为以后学习其它金属元素作一个铺垫。

（2）通过钠的有关性质实验以及对实验现象的探究，培养学生观察能力、

分析问题能力以及化学实验的综合运用能力。通过实验让学生体验化学实验创

造的激情，激发学生学习化学的兴趣。

3、教材重难点分析

（1）重点：通过实验认识金属钠的性质。

（2）难点：实验操作和对实验现象的观察和分析，引导学生探究实验。

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二、教法分析

1、学情分析

学生在初中阶段已经学过了常见金属比如铁、铝等的一些基本性质，对金属

的性质有了一定的了解，金属钠虽然不常见，但是它的性质与铁、铝等金属有相

似之处，如导电性、导热性、延展性等，所以学习难度不大。另外在初中阶段也

掌握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学是一门以实验为基础的重要

学科，化学实验的丰富性和真实性必将会引发学生学习的趣味性。（由于学生对

一些化学实验中的基本操作不是很熟练，教师可先进行实验演示，注重引导学生

进行正确的实验操作和观察实验现象。）在学习钠的化学性质时可从初中熟悉的

原子结构入手预测金属钠的化学性质，结合之前学生学习了氧化还原反应等基本

知识，有利于达到知识的前后联系和融会贯通。（教师应逐步培养学生在化学实

验中的探究能力，学会分析现象从而探究本质。）

2、课堂教法分析

在本节课的教学中可综合运用多种教学方法，如实验探究法、观察法、讨论

法等，结合实验演示和多媒体展示，以学生的探究和讨论为主，充分体现在教学

过程中教师是教的引导者，学生是学的主体者。

三、学法分析

1、（问题设置，自然驱动）精心设置问题串,以问题为载体,引导学生积极

思考,合作探究.达到学习知识、形成能力、发展认识的目的。

2、（学生活动，自主探究）通过实验探究，小组讨论，成果展示，给学生

有足够的课堂参与机会，和自我领悟提升的空间.让学生在自主探究、合作交流

中获取知识和直接经验。

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3、（渗透思想，提升素养）教师通过启发、引导、点拨增强学生思考问题

的逻辑性和严谨性.使学生感悟思想、提升能力。

四、教学过程设计

1.情境引入初识钠

问题一：为什么钠着火不能用水灭，用水灭会有什么后果？

问题二：画出钠的原子结构示意图后能推测出钠的那些性质

2.钠的性质，演示实验

【实验演示】用镊子取一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油后，观察钠的光泽

和颜色，用刀切去一端的外皮，再观察钠的光泽和颜色，并注意新切开的钠的表

面所发生的变化

问题三：从以上实验可以得出钠的哪些性质？

3.钠的性质初步归纳

（1）钠的物理性质

（2）钠的化学性质

①与氧气的反应（常温）生成氧化钠

4.钠的化学性质再推断

问题四：钠与氧气在加热的情况下又发生什么反应呢？

演示实验钠与氧气在加热的条件下反应

归纳：钠与氧气在加热的条件下生成过氧化钠

5.分组实验讨论探究

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（1）用镊子取一小块钠置于滤纸上，吸干表面的煤油，用小刀切绿豆大的

一粒，其余放回原瓶。