部编人教版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案 .pdfVIP

部编人教版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案

第15课汉武帝推进大一统格局

课标要求

列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。

教学目标

情感态度与价

认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，

儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成

为中国封建社会延续两千多年的思想基础。

通过学习汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认

识统一是促进国家强盛的重要原因。

知识与能力

了解汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步

探讨这些措施所起的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累。

过程与方法

初一学生处于童年向少年过渡的阶段，从心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法。

我们可以通过引导学生参与“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”等历史短剧的表演、课堂讨

论等活动，激发他们学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。

在老师的指导下，引导学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信

息，了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，初步掌握用比较的方法对比“秦

皇汉武”对历史的影响。

教学重点难点

评价历史人物或事件应建立在一定的史实基础之上，因此，了解汉武帝为推进大一统

所采取的政策措施是学习的重点。

如何评价汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策对整个中国历史的影响是学习的难点。

教学准备

1、介绍学生阅读《中华五千年》、《中国古代史常识》等有关通俗历史读物，了解有关

汉武帝颁布“推恩令”和“罢黜百家，独尊儒术”的史实，为课堂学习做必要的知识储备。

2、在教师的指导下，由学生自编历史短剧：（1）“推恩令”；（2）“罢黜百家，独尊儒术”。

教学方法

表演法，讨论法，比较法，讲授法。

板书设计

第15课汉武帝推进大一统格局

削弱封国势力：推恩令

加强中

强化监察制度：在中央设司隶校尉

央集权推进大一统格局

的措施在地方设刺史

罢黜百家，独尊儒术

教学过程设计

导入新课

用投影仪打出汉武帝的人物图像，增强学生的感性认识。

教师：(指人物图像说)图中的这个人物就是汉武帝。汉武帝生于公元前156年，死于

公元前87年，在位54年。他的一生见证了西汉王朝的鼎盛，可又有谁知道，就是这位功勋

卓著的大汉天子，内心里总有着无穷无尽的烦恼！今天这节课，老师会带着同学们走进汉武

帝的内心世界，知晓他的烦恼，感受他的忧愁，并期待大家能为他老人家排忧解难，用我们

的智慧开创出别具一格的大一统格局！

课件推出课题“汉武帝的烦恼——汉武帝推进大一统格局”。让学生就课件的背景展开

讨论，领会老师选择此图片作为背景的用意。

讲授新课

一、“推恩令”的实施

（一）削弱王国势力

多媒体播放剪辑好的音像资料。（讲述西汉的建立。时间约1分钟。）

PPT课件展示：公元前202年，在“四面楚歌”声中，西楚霸王项羽痛别虞姬，走上了不

归路。引用“力拔山兮气盖世，时利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”诗句，

让学生去体味项羽的情绪。然后老师点评。

PPT课件展示：而项羽的对手——汉王刘邦却踩着庆祝胜利的鼓点，登上权力的最高峰，

建立了汉朝，史称西汉。引用“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”

诗句，让学生去体味刘邦的情绪。问题落在最后一句上，刘邦的忧虑是什么？（学生思考作

答。）

教师提问：汉高祖刘邦为了让汉室江山永固，采取了什么动作？

学生作答略。（引导学生答出：分封诸侯王，尤其是分封刘姓子弟为诸侯王。）

多媒体播放剪辑好的音像资料。（讲述刘邦分封同姓王。时间约30秒钟。）