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《多位数乘一位数口算乘法》评课稿

评《多位数乘一位数口算乘法》

狮子口镇中心学校郭代明

罗陈老师执教的《多位数乘一位数口算乘法》一课，主要学习内容是多位数乘一位数口算乘法，罗陈老师巧妙地以游玩游乐园这一主题为学习链，把本节课要学习的知识点用游玩游乐园的每一个项目串连起来，成功地做到掌握整十、整百、整千数乘一位数口算的方法和学生的现实生活紧密联系起来。整节课学生学得积极主动，学得愉快。学生在经历获取数学知识的过程中，获得发展。本节课达成了以下几个教学目标：

知识和技能：在特定情境下，让学生体验十、百、千乘一位数的口算过程，理解算术原理，学习口算方法。

数学思考：在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。解决问题：通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感觉数学源于生活，应用于生活。

情感态度：培养学生从数学角度观察生活，激发学生学习兴趣。

本节课的教学重、难点是理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。整堂课以活动为主线，学生在情境中计算，在计算中思考，在思考中感悟算理，充满生命的活力。

在这门课上有许多值得学习的东西，如下几点所示。

1、营造童话般的生活情境，将生活中的实际问题提升到数学角度。

新课程标准明确提出，数学教学活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识和经验为基础。它强调从学生现有的生活经验出发，让学生体验将实际问题抽象为数学模型并加以解释和应用的过程，使学生获得对数学的理解，发展思维能力、情感态度和价值观。在这门课的教学中，罗晨老师巧妙地创造了一个故事情境，老师带着幼儿园的孩子们去游乐园。生动的多媒体演示让学生们进入了一个轻松愉快的学习氛围，充满了孩子们的兴趣。虽然只是一个故事情境，但它贴近学生的生活，将旧知识的复习、新知识的探索和实际应用有机地结合起来。在课程开始时，创造了一个“要去游乐园，你必须先突破两层”的情境。课件上出现了一个算术公式，熟练地复习了一位数乘一位数的口算。它觉得这不像是复习，而是在玩游戏。学生的学习兴趣得到激发，进入最佳学习状态。在下一个练习设计中，罗晨老师延续了游乐场的情况，要求学生在游乐场中查找数学信息，提出乘法相关问题，用于计算几个学生在游乐场玩项目所需的钱，及时巩固口头计算方法，并要求学生进一步比较各种计算方法，在计算中自然实现算法优化。在这个过程中，罗晨老师还设计了一系列的问题，10个人容易计算，20、30、200人是？罗老师自然而然地让学生们学会从一个例子中推断，学习新知识。这些问题不仅与生活息息相关，实践性强，而且培养了学生的生活能力。在后续练习中，罗晨老师要求学生保持积极的学习兴趣，通过回答问题、寻找规则等一系列活动，在童话生活情境中无意识地融入各种学习活动。这种以生命为导向的数学教学，使学生深刻认识到生命与数学教学密不可分。数学是解决生活问题的关键，从而启动学生现有生活经验和知识的积累，让学生的思维飞起来。

2、充分利用小组合作学习，让学生在自主探索中获得成功体验。

新课程标准指出“学生是数学学习的主人翁”，“有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径”。教师在课堂上要充分信任学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度地给学生自主参与的机会。引导学生积极思考、讨论、合作和交流。让学生努力创新，在自主探索中学习。在这个过程中，有效的小组合作学习为每个学生参与自主探索搭建了一个平台。例如，在新颁发的

过程中罗陈老师充分相信学生的学习能力，放手让学生自己解决这一问题，先在小组里说说自己的想法，再全班交流，这里给出学生一定的独立思考时间是非常有必要的，不同层次地学生可以在充分的时间内亲历解决问题的过程，从而在后面获得了各种解决问题的方法。并且在这个过程中，老师允许“有困难的同学可以在四人小组中商量一下”，因为事实上也不是所有学生都能独立解决问题，这样一来，既照顾了个别差异，又发挥了小组学习的优势。学生有困难，可以向同学请教，教师只是一个组织者、引导者。每一个学生在这个过程中都获得成功的体验，感受到自我探索的真正价值和乐趣。

同时，在巩固实践中也需要小组合作学习，因为合作可以帮助学生消除实践中的困惑，澄清自己的想法，有更多机会分享自己和他人解决问题的方法和策略，相互学习和头脑风暴。大家在实践中相互合作、相互帮助、相互促进。每个人都可以在不同程度上取得进步，并从合作中获益。例如，在最初的问题提出后，小组讨论的解决方案是什么？每个人都可以说出自己的解决方案，并学习其他人的方法。他们可以比较和选择一种更合适的计算方法，这比老师的解释要好得多。

3、多样的练习设计，培养学生解决实际问题的能