英语学科核心素养视角下初中生思维品质的培养 .pdfVIP

2022年41期总第637期

ENGLISHONCAMPUS

英语学科核心素养视角下

初中生思维品质的培养

肖金红

摘要：在初中英语教学过程中，教师除了要注重对课本知识进行教学外，还应着重培养学生的思维品质，提升学生

的学科核心素养。受传统教学观念影响，很多初中英语教师并不重视培养学生的思维品质，仅关注课本上的基础知识，这

种方式并不利于有效达成初中英语课堂教学目标。要让学生学好英语，不仅是让其掌握课本知识，还要培养他们的思维品

质。本文结合教学经验，浅谈在英语学科核心素养视角下初中生思维品质的培养策略。

关键词：初中英语；思维品质；核心素养

作者简介：肖金红，福建省晋江市华侨中学。

在新课改背景下，初中英语教师在教学中不仅应关注认知水平的内容，使学生对课件内容有充分的认知。学生伴

对课本知识的讲解，还应注重培养学生的英语学科核心素随着歌曲了解到认识新朋友的快乐，以此使学生充分融入教

养。思维品质作为英语学科核心素养的重要组成部分，初中学中。有效的课堂导入可激发学生的好奇心与求知欲，调动

英语教师不应忽视对学生思维品质的培养，应在教学中积极学生的学习热情，让其从被动学习转变为主动学习。在教学

落实“以人为本”的教学理念，注重培养学生的自主学习能中，除了通过歌曲导入课程内容外，还可通过播放视频的方

力，让学生通过自习、预习提升自身的归纳总结能力、创新式，为其营造英语交流环境，让其能进入良好的英语学习状

能力与概括能力，从而从多方面提升自身的思维品质。态。此外，教师还可通过互动的方式，用英语向学生提出与

一、做好课堂导入，激发学生的学习兴趣

课程相关的问题，通过问题导入所学内容。

二、通过情景教学，培养学生的创新能力

英语作为一门语言类学科，教师若仅采用传统教学方

式难免会使教学过于枯燥无趣，因此应做好课堂导入来激发英语并非学生的母语，在初中英语教学过程中，教师

学生的学习兴趣。在教学前，教师应做好充分的准备工作，应注重教学情境的创设，使学生能充分理解教师所教授的内

对教材内容进行深入了解充分挖掘，在教学时才能更为良好容，让其能将自身代入教学情境中，提升他们的专注力，并

地进行课堂导入，为学生创设符合其兴趣偏好的学习环境，激发他们的思考能力。备课阶段，教师应充分了解学生的学

从而使学生能自发地学习，养成良好的自学习惯，并培养其习能力，设计出符合学生学习状态的课程与课堂情境，使学

独立思考的能力。在课堂导入中，教师不应仅采用固定模板生能更轻松地理解课程内容。教师可通过角色扮演的方式开

的形式导入，而应依据学生水平设计导入方式，对教学内容展教学。角色扮演作为较为常见的情境教学方式，能让学生

进行充分挖掘，以符合教学要求为前提提升课程的趣味性。拥有更为开阔的视野，通过角色扮演还能有效激发其思考能

例如，在学习有关朋友的课程中，教师可事先准备与力，培养他们的发散性思维，让他们能更好地学习课程内容，

课程内容相关的视频与音频，并在课堂导入环节播放，以激并借助角色表达自身的想法，在具体情境中锻炼英语口语能

发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。教师在准备课件的力、表达能力与逻辑思维能力。通过这种方式，不仅能营造

过程中应充分考虑学生的认知水平与理解能力，准备符合其良好的学习氛围，还能调动学生的学习积极性，提升其对所

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授内容的记忆与理解。