高中数学人教A版(2019) 必修第一册第三章3.2.2《函数的奇偶性》教案.pdfVIP

3.2.2函数奇偶性的教学设计

一、教材分析

《奇偶性》位于高中数学人教A版（2019）必修第一册第三章

3.3.2节。本节课是在学生学习函数单调性之后，教材从学生熟悉

的函数图象情境出发，让学生从形的角度认识函数的奇偶性，从数

的角度探究函数奇偶性的本质，再通过数形结合来解决函数的相应

问题。

二、学情分析

本节课是面对普通班的学生进行讲解的,他们数学基础相对一

般，但部分同学思维比较敏捷，大多数同学对数学比较热爱。学生

对函数及对称图形有一定的知识储备，在前面经历过探究和学习函

数单调性的过程，对于根据函数的图象转化为数字特征并抽象为数

学概念有了初步认识，但是由于初步接触，有一定的困难，为了让

大部分学生掌握本节课的知识与方法，能够实现教学目标，突出重

点、突破难点，我制定了后面的教学方案。

三、教学目标

（一）学科目标

1.知识与技能：

了解函数的奇偶性的概念和几何意义；学会判断函数的奇偶

性；学会运用奇偶性研究函数的图象。

2.过程与方法：

通过函数奇偶性概念的形成过程，培养学生观察、归纳、抽象

的能力，渗透数形结合、分类讨论的思想。

3.情感态度与价值观：

展示优美的函数图象加强学生对数学美的体验。

（二）核心素养目标

1.数学抽象：函数的奇偶性的定义及图象的对称性；

2.逻辑推理：根据偶函数的探究过程，探究和总结奇函数的概

念；

3.数学运算：判断函数奇偶性过程中的运算；

4.直观想象：根据函数解析式画出函数图象、根据函数关于y

轴对称画出大致图像研究函数的性质。

5.数学建模：通过具体函数实例，培养学生发现问题解决问题

的能力。

四、教学重难点

（一）重点：函数奇偶性的概念、简单性质及应用。

（二）难点：感悟数学奇偶性含义的数学抽象过程。

五、教学策略分析

（一）.通过观察所展示的函数图象及动态图象演示，让学生形

成对奇（偶）函数的直观认识；通过数量关系刻画函数的对称性，

得出奇（偶）函数的定义。是学生在函数奇偶性的数学抽象过程中

在轻松愉快的环境下掌握，从而突破教学难点。

（二）.函数奇偶性的研究离不开对函数图象的研究，传统的

PPT教学难以自然和谐的与几何画板动画软件有机结合，因此我利

用图像与教学文字、公式在同一个画面、视频中有机结合，让学生

在分析问题时结合动态图象，发现问题、解决问题，在调动学生学

习积极性的同时，让学生掌握函数奇偶性的概念、性质与应用，突

出教学重点，实现提升了学生直观想象、数学抽象、逻辑推理、数

学运算等核心素养的教学目标。

六、教学过程

（一）创设情境，引出新课：

1.上节课我们共同研究了函数的单调性，同学们回顾一下我们

具体是通过哪些途径和方法对函数单调性进行理解和探究的？

设计意图：通过问题的创设，让学生对上节课的知识进行回

忆，使学生养成巩固知识的习惯，进而达到温故知新的作用。

1

2.请同学们画出yx2、、、y，给大家

yxyx

x

展示其中四位同学所画的函数图象，同学们观察每个函数的图象，

以整体图象的角度观察，谈谈几个函数图象特征，并把这些函数图

象进行分类。

设计意图：引导学生以整体图形的角度观察图象，从中发现、

探究规律。同时通过展示部分学生作业使学生们树立学习自信心，

激发学习兴趣，培养自主合作交流的学习意识。

3.通过同学们的观察分析与交流，我们已经清楚几个函数的图

象特征，以对称图形的角度将函数分为两类，函数yx2与函数yx

1

的图象关于y轴对称。函数yx与函数