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第2课时二次函数y＝a(x－h)的图象和性质说课稿

各位领导，各位老师：

大家好，今天我说课的题目是二次函数y=a(x-h)2+k的图像和性质第二课时y=a(x-h)2。下面我

将围绕“教什么”，“怎么教”，“为什么这样教”三个问题，从教材分析，教法学法分析，教学过程分析，

教学评价分析和板书设计这五个方面进行分析说明。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

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本课时是学生在学习二次函数y＝ax的图象和性质的基础上，通过对其图象左右平移进一步研究二次

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函数的图象和性质，体现了从特殊到一般的数学思想．二次函数y＝a(x－h)是一条顶点为(h，0)，对称

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轴为直线x＝h的抛物线，其开口方向由a的正负决定．在研究二次函数y＝a(x－h)的图象和性质时，要

注意运用数形结合思想，同时要注意h的符号不要出错．这样不仅符合学生的认知规律，而且还使学生进

一步体会了数形结合的思想方法，培养了学生的创造性思维的能力和动手实践能力，突出体现了辩证唯物

主义观点。所以本课的教学起着承上启下的作用。

2.教学目标：

①知识与技能：使学生掌握二次函数y=a(x-h)2的图象的作法及性质，进一步了解二次函数y=a(x-h)

2(h≠0)与二次函数y=ax2（a≠0）图象的位置关系；

②过程与方法：通过引导学生作图、观察、分析进一步理解二次函数图象与性质；

③情感态度价值观：向学生渗透事物总是不断运动、变化和发展的观点；进一步培养学生数形结合的

思想和动手操作能力。

3.重点和难点：

教学重点：掌握二次函数y=a(x-h)2(h≠0)图象的作法和性质；

教学难点：二次函数y=ax2的图象向二次函数y=a(x-h)2(h≠0)的图象的转化过程。

二、教法学法分析

根据《新课程标准》，本节课设计时体现“问题情境创设—建立数学模型—解释、应用—回顾、延伸”

的教学理念。特别在探究时通过学生动手操作和教师课件演示，让学生经历了知识的形成、发展与应用的

过程，在教学过程中，鼓励学生自主探究与合作交流，引导学生观察、猜想、验证、推理与交流等数学活

动。关注学生个体差异，使不同的学生得到不同程度的发展，及时给予鼓励性评价；让学生主动参与，在

活动中感悟，在问题中创造，在讨论中生成、发展。努力呈现有利于学生理解和掌握相关的知识和方法，

形成良好的数学思维品质。教师应向引导者、参与者、合作者的角色转变。

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三教学过程分析

教学流程：

教学步骤师生活动设计意图

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1.将二次函数y＝2x的图象向上平移1个单位长度后所得抛物线

以题组的形式

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的函数解析式为y＝2x＋1．

引入，不仅复习回

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2．顶点坐标为(0，3)，开口方向与抛物线y＝－x的开口方向相