人教版一年级数学上册教案：第1单元 准备课2.比多少.docVIP

2比多少

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一、教学内容

比多少。(教材第6页)

二、教学目标

1．知道“同样多”“多”“少”的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．经历数一数、比一比、摆一摆的活动过程,体验比较的方法。初步培养学生的动手操作能力,渗透“对应”思想。

3．引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

三、重点难点

重难点：掌握多与少的比较方法。会比较几个物体的多少。

四、教学准备

教师准备：圆、三角形等形状的学具卡片。

学生准备：圆、三角形等形状的学具卡片。

一、情境引入

(出示第6页小猪、小兔盖房子的情境图)

师：请同学们认真观察主题图,从图中你能看出小动物们在干什么吗？用所看到的内容讲一个小故事给同学们听。(小组内交流,点名学生回答,全班点评)

师：同学们观察的很仔细,说的小故事也很好！小猪、小兔一起合作、相互帮助,我们应该向它们学习。

二、学习新课

1．教学“同样多”。

提问：(1)图中有几只小兔？(让学生拿出学具○代替小兔摆出来,老师将图中的4只小兔复制下来或把4只小兔图片贴在黑板上)

(2)有几块砖？

(3)每只小兔子搬几块砖？(学生回答)

老师边说边演示：逐一将图中的4块砖复制下来与小兔一一对应,每复制1块砖,都用对应线把小兔和砖连起来,表示1只小兔搬1块砖,并让学生用学具△代替砖跟着摆一摆。

师：1只小兔搬1块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖,也就说小兔和砖是一一对应的,这时我们就说小兔和砖的数量同样多。(板书：同样多)

师：找一找,图中还有什么和什么同样多？(小组交流,点名反馈)

2．学习“多”和“少”。

提问：(1)小猪们在干什么？

(2)有几只小猪？有几根木头？(学生回答)

(3)小猪和木头的数量怎样比？自己想办法比比看。(小组内交流,代表汇报,在这过程中,动画演示小猪和木头一一对应起来)

小结：1只小猪对应1根木头,小猪没有多余的,而木头有多余的,就是木头多,小猪少。我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。(板书：多少)

师：找一找,图中还有什么比什么多？什么比什么少？(小组交流,点名反馈)

3．动手摆一摆,说一说。

(1)教师摆学具卡片,学生跟着摆。(强调一个对着一个摆)

(2)同桌合作,两人分别摆,再和同桌比一比,看看谁多,谁少？

(3)说说生活中同样多、谁比谁多、谁比谁少的例子。(小组内相互说说,代表汇报)

三、巩固反馈

1．完成教材第7页“做一做”第3题。

(1)根据图中的对应关系,先让学生说说结果。

(2)再让学生说一说还有没有其他的比较方法。

答案：左图：在上面的方框中画“√”。

右图：在上面的方框中画“√”。

2．完成教材第8页“练习一”第3题。

(1)看看两种动物是不是同样多。

(2)让学生用不同的比较方法进行检验。

(3)订正。可能有的学生用画对应线的方法比,有的学生用数数的方法比,不管用什么方法,只要是对的,都要加以鼓励。

答案：在上面的方框中画“√”。

3．完成教材第8页“练习一”第4题。(先让学生自己独立完成,老师巡视指导,再集体交流比较的方法和表述是否正确)

答案：在黄珠子后面画“√”。

四、课堂小结

利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么？

比多少

同样多多少

1．关注学生已有的知识经验,运用知识迁移的规律,回顾旧知,引入新知。

通过主题情境,一步一步地将学生引向学习内容,教学自然巧妙,有水到渠成之感,充分体现了新的教学理念。通过丰富的情境,引导学生用“同样多”“多”“少”来描述事物间的数量关系,让学生轻松自如地参与到教学中,能主动地学数学。使学生的观察能力、比较分析能力都得以提高,建立起较强的数感。

2．放手让学生尝试比较的方法,学会用一一对应法比多少。

让学生通过观察,感悟“多”“少”和“同样多”。放手让学生去观察、操作,尝试各种比较的方法,在活动中调用已有的“比多少”的经验,通过自己摆学具和教师的引导,理解“比多少”的道理,学会用一一对应法来比多少,同时注重培养学生的观察能力和思维的灵活性。在教完知识点后,让学生自己找出图中还有哪些是同样多的,谁比谁多,谁比谁少,并让学生自主操作,加深对“一一对应”的比较方法的理解。

3．我的补充：

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备课资料参考

【例题】按要求画□。