以皖南八校试题为例谈：读后续写的文本解读、情节推测、主题呈现的标注法等的运用.docx

以皖南八校试题为例谈：读后续写的文本解读、情节推测、主题呈现的标注法等的运用

读后续写如果目标在17分，本文是没有细读的。如果要拿到20+，甚至更高，且在没有好词好句的积累下，本文一定有用了。

一篇好的读后续写，要能在一分钟内让阅卷老师心服口服，需要满足以下条件：

1.文本解读到位：读懂了作者真正的写作意图，读懂了文章的主要和次要情节，挖掘出了各种主次线索。

2.情节推测合理：先不说衔接，而说情节的设置。情节无非两种：要写的太多；无话可写。这两种都是极端，但后者才是最常见的。也就是，考生觉得每一段最多简单的两句就结束了，结果要写出花来。没办法，这就是文学写作的特点。但写出花，必须读起来并不复杂，显得简单易懂。

3.主题呈现不落俗套：主题呈现绝对有高下之分。低层次的就是直接告知lesson，还有不少其它网上说的各种方法等。而实际上，主题到底怎么呈现，取决于情节和语言的走向。你的结尾不应该专门来迎合读者，而是服务于情节的需要。

如果你只会写符合正常高三水平的基础句子，就一定要在情节和主题呈现上下功夫。而这也是后面评分的方向。

考生一定要注意，高考的读后续写基本都是从Negative到Positive：

2024年：我没有钱付给的哥，着急（消极）到顺利完成旅程：的哥的帮助（积极）

2023年：我不爱写作，想放弃比赛（消极）到比赛获奖：老师的帮助（积极）

2022年：残疾学生想放弃跑步（消极）到获奖：老师的帮助

2021年：给妈妈做早餐时出现事故（消极）到做好饭：爸爸的帮助（积极）

纵观各种模拟考，也无外乎这些。既然如此，我们就要围绕三个方面思考：???

消极到积极的文章如何解读？

情节如何快速设置？

主题呈现如何更有嚼头？

我的答案是：

一、文本解读：标注法

二、情节推测：主语诠释法（因果；细节）；回应法

三、主题呈现：表象和意义的统一法

??????

一、文本解读：标注法

我把Negative分为九种，从消极变为积极，必须有个借助（aid），可以是外力，也可以是自己。在我们阅读的时候一一标注好。

Negative

??????????

??????????

借助

Theme

Aid?

Positive

Emotion（sadness)

??????????

Environment(cold,rain)

??????????

Thinking(giveup)

??????????

Failure/lose

??????????

Condition(economy:poor,clothes:rags)

??????????

Relationship(quarrel,indifferent)

??????????

Physicalhealth(deaf,disabled)

??????????

Personality（fear)

??????????

Values(money)

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下面我直接结合考题来标注呈现，N=Negative，P=Positive

皖南八校联考：

FrankDailystareddownatthefrozenground.（N)?HekickedchunksofsnowwithhisnewNikeshoes.HeonlypretendedtolistentothechatofhisfriendsNormandEd,astheyallgotonthenumber10busafterschool.

Frankandhisfriendssatdownatthebackofthebusalongwithseveralotherhighschoolboys,somefromotherschools.ThebusheadedwestonBlueMoundRoad.?Hestillrememberedanothercold,?gray?dayjustamonthagoinNovemberwhenhisworldcrasheddownaroundhim,ashereadtheteamlist,searchingdesperatelyforhisname.Itwasn’tthere.（N)???

Thebusbrakedsuddenly,andFranknaturallypresse