教版五年级数学上册《 可能性 体验并设计游戏规则》优质课教案完整版.pdfVIP

《掷一掷》教学设计及反思

教学目标

1.通过活动，引导学生综合运用所学过的组合、统计、可能性、找规律等有

关知识，探讨事件发生可能性的大小。

2.在活动中，引导学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，通过

应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。

3.结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交

流的能力。

4.初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性

后面的必然性。

教材分析

本节课是以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。新修订教材安排在五年级

上册第四单元“可能性”的学习后，以连环画的形式展示活动过程。

从知识内容上看，整个活动分为以下三个层次：1.组合。教材通过让学生同

时掷两个相同的骰子（六个面上分别写着数字1～6），把两个朝上的数字相加，

看和可能有哪些情况，根据前面所学的“组合”知识，可以把两个数字相加的和

的所有情况列出来。2.事件的确定性与可能性。两个数的和是2，3，4，…，

12都是可能发生的事件，但不可能是1和13，这是一个确定事件。3.可能性的

大小。掷出的两个数的和发生的可能性大小是不同的。教材通过游戏的方式，让

学生探索、比较掷出各种和的可能性大小。

学情分析

五年级学生已经具备了统计数据和掷骰子的生活经验，经过前两节课的学习

已经会用“可能”、“不可能”、“一定”描述现实生活中事件发生的可能性，

知道可能性是有大小的。他们对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初

步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但只是初步的感知，对具体的概念

还没有深入地理解和运用。所以教材设计的这节“掷一掷”以知识学习为载体渗

透数学思想和方法的综合实践课会让学生受益匪浅。

教学重难点

教学重点：探索两个骰子朝上面的数字之和在5、6、7、8、9居多的道理。

教学难点：综合运用所学知识解决问题。

教具学具

骰子、游戏记录表、预设好求和公式和生成条形统计图的Excel表格、多媒

体课件等。

教学过程

一、创设情境，引入新课

师:同学们喜欢玩游戏吗?何老师和你们一样也特别喜欢玩游戏。瞧，我还带

了一个玩的道具,认识吗?(骰子)掷一次骰子，朝上面的点数可能有几种情况?(6

种)，6种情况出现的可能性一样吗？(一样大)，如果我和你们来玩掷一颗骰子游

戏，朝上面的点数和是1.2.5.6算我赢，其余情况算你们赢，行不行?为什么不

行?(生答)这个游戏规则制定的公平吗？(不公平)谁赢的可能性大?(老师)，怎样改

就公平了?（6个点数和平均分成两组，每组3个）也就是说，双方所选点数和

出现的可能性一样大，就公平了)。

二、师生互动，探究新知

1、列举“和”的可能。

师：看来掷一颗骰子难不住你们，老师再增加一个，这节课我们就来玩掷一

掷的游戏，（板书：掷一掷）看屏幕上这两个骰子朝上面的点数和是几？（8），

想一想，同时掷两个骰子，朝上面的点数和可能是几呢？同桌互相说一说，（最

小是几？最大是几？为什么？）,追问:不可能出现哪些?(1和大于12的数)为什

么?(两个数的和最小是2，最大是12)(板书：2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12)

2、师生游戏设置类比推理的认知陷阱。

(1)师：把11种结果分成两组：A组：2、3、4、10、11、12B组：5、6、

7、8、9。一共掷20次，总次数多者为胜。

（2）师：在比赛之前，先来猜一猜谁赢的可能性大？理由是什么？

（学生猜测：学生选择和的个数多，学生会赢；老师选择的和容易掷出，老

师会赢……）

师：意见不统一，那么你们猜想的结果和选择到底对不对呢？怎么办？好办

法，动手掷一掷。

选派一名代表和我掷骰子，一名当小小统计员，来记录掷的情况。

（3）师生游戏活动

统计——展示

师：你们肯定很纳闷，我选的和的种数明明比你们少，怎么是我获胜了？老

师的胜出是偶然的还是必然的？对老师的胜出你们有什么想说的吗？这到底是

怎么回事，想不想知道其中的奥秘？

3.动手操作，交流发现。

（1）小组操作交流汇报

师：虽然同学们都很想知道其中的奥秘，老师希望这奥秘能由你们来发现，

刚才是老师和