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望岳教学导入

望岳教学导入

《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍

峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情。

教学目标：

a、领略泰山雄伟神奇的景色;

b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负;

教学重点：

a、泰山雄伟神奇的景色

b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负

教学难点：

a、诗中哲理的理解;

基础知识：

a、作者生平;

b、泰山的有关知识;

c、字音、字形;

教学方法：

朗读法

教学时数：

1课时

教学过程：

第一课时

一.导入新课：

1.同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。

单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢?那当然是“五岳”，

因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰

山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下

杜甫笔下的泰山是如何一番景色!

二.讲授新课：

1.板书课题，指名简介作者。

我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一

下。师板书：字，子美;号，少陵野老;世称杜工部;人称诗圣;其诗被喻

为“诗史”;现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有

“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家

别)

2.范读课文，强调字音、字形。

这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、

夫如何、决眦;同学们一齐读两遍。

3.初读课文，了解诗句大意。

下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后

同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。

4.精读课文，体会诗句所表现的情感。

下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句，我

们应该用什么感情来读呢?为什么?讨论一下，再试着读读。

同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊

叹之情;那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，

又分别表现了作者什么样的感情呢?讨论一下，然后我请同学来读。诗

人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字

贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊

叹、赞美、陶醉、豪迈之情。

5.品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱

负。

好，读得很好，比开始有很大的进步。同学们想一想，作者为什

么产生如此的情感呢?他惊叹什么，又赞美什么?为什么这么说?

因景而生情，这是客观因素;有没有作者的主观因素在里面呢?当时

诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年

杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现?这两句诗中

还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万

物。

齐读。联系自己的社会生活实际，谈谈感受。古今中外名人，有

很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小

学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》，哪个同学将它背一下?其中有两句

诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。哪两句?“

同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的.豪

情。

这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。

按照“我最欣赏诗中这一句，是因为。”格式说一说。

说得都不错，课后将这首感情背诵。课前，我让同学们找一关于

泰山的资料，有没有找到?下面我请同学拿出来读一读。老师这里也准

备了一些材料。下面我请一位同学来读一下。

三.总结课文：

1.小结：很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总

结一下。好，下课。

2.布置作业：当堂检测

拓展阅读：望岳解题

唐玄宗开元二十四年(736)，二十五岁的杜甫赴长安参加贡举考试，

结果落榜，于是就在齐赵一带(今河南、河北、山东等地)四处漫游，

《望岳》大约就写于这一年。岳：山高谓之岳，这里特指东岳泰山，

在今山东泰安市北。青年杜甫以这首诗热情赞美了泰山的雄伟气象，

同时表现了自己的凌云壮志。

泰山名气很大，文化内涵很