教学设计高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册 .pdfVIP

《对数函数的概念》教学设计

一、教材分析

本节课是新版教材人教A版普通高中课程标准实验教科书数学必修1第四章

第4.4.1节《对数函数的概念》。对数函数是高中数学在指数函数之后的重要初等

函数之一。对数函数与指数函数联系密切，无论是研究的思想方法方法还是图像

及性质，都有其共通之处。相较于指数函数，对数函数的图象亦有其独特的美感。

学习中让学生体会在类比推理，感受图像的变化，认识变化的规律，这是提高学

生直观想象能力的一个重要的过程。为之后学习数学提供了更多角度的分析方法。

培养学生逻辑推理、数学直观、数学抽象、和数学建模的核心素养。

二、学情分析

《对数函数的概念》是学生在学习了指数和对数的互化,以及对数的基本运

算的基础上,类比指数函数的研究方式进行研究的.但由于学生学习指数和对数

的互化还不是很熟悉,尤其是对数的转换学习程度较浅,对转换后的量对应不好,

在学习过程中难免会出现困难.另外学生在探究问题的能力,合作交流的意识等

方面有待加强。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）理解对数函数的概念；

（2）了解对数函数与指数函数的关系；

（3）理解和掌握对数的基本性质，掌握对数式与指数式的关系。

2．过程与方法

（1）经历从数学史中引入对数的过程，让学生理解引入对数的必要性；

（2）通过对数的简单运算，培养他们耐心、细心、严谨的学习习惯；

（3）在相互交流的过程中，养成学生表述、抽象、概括的思维习惯，培养学生

自主探究的能力。

3．情感态度与价值观

（1）通过数学史融入课堂教学让学生体验数学学习活动中的成功与快乐，增强

他们的求知欲和学好数学的自信心；

（2）经历对数式与指数式的互化，培养学生的类比分析、归纳能力；

（3）在学习过程中培养学生探究的意识，理解指数函数与对数函数之间的内在

联系，培养分析、解决问题的能力。

四、教学重难点

教学重点：对数函数的概念．

x

教学难点：由指数函数y=a(a＞0，且a≠1)，推理得到对数函数概念的过

程．

五、教学方法

1.教学方法：以讲授法为主，提问法，学生合作学习为辅。由教师来引导学

生独立思考，学生通过小组之间合作交流的方式了解对数函数的概念。通过小组

讨论，教师讲授的方式，学生可以理解指数式与对数式的转化关系。

2.教学手段：本堂课借助PPT，几何画板与传统教学相结合的方式与学生合

作学习。

六、教学过程

（一）整体感知，明确任务

引导语：在4.2节中，我们用指数函数模型研究了呈指数增长或衰减变化规

律的问题．对这样的问题，在引入对数后，我们还可以从另外的角度，对其蕴含

的规律作进一步的研究．

设计意图：明确本节课研究的内容，以及和前面课程的关系．

（二）新知探究

1．研究具体问题，进行数学推理

问题1：在4.2.1的问题2中，我们已经研究了死亡生物体内碳14的含量y

随死亡时间x的变化而衰减的规律是函数1x．进一步地，死亡时间

5730

y()x≥0

2

x是碳14的含量y的函数吗？你能设计一个方案来研究这个问题吗？

师生活动：学生讨论交流，然后提出方案，由教师进行补充和完善．

预设的答案：要判断其是否为函数，首先要从函数的定义进行思考，然后考

察其是否符合函数的定义．在考察的时候，一方面可以观察图象上进行定性的分

析，另一方面可以依据函数的定义和性质进行定量的推理判断．

设计意图：从另一个角度继续研究碳14衰减的问题，让学生感受到对数函

数的实际背景，并建立与指数函数的联系，从而更好地理解对数函数．培养学生

在解决一个数学问题时，首先应当做有条理的思考，然后制定方案，最后再实施，

而不是盲目的乱做．

追问1：解决这个问题，显然要依据函数的定义．那么依据定义应该怎样进

行判断呢？

师生活动：教师引导学生先回忆函数的定义，然后确定判断方法．

预设